孙明

摘要：基于双减背景下小学数学作业的设计要具有自主、开放、富有个性化的、分层的作业形式。本文从分层性、操作实践性、趣味性、体验性、开放性五种作业设计形式来阐述作业“减压赋能”，实现“提质增效”。

关键词：双减;小学数学;教师;作业设计

正文：

自“双减”政策出台之后，为了更好地落实作业“减压赋能”，一线教师一直进行着积极尝试和探索。那么，什么是优化的作业设计？何种作业能回应减负增效的双重要求？这是需要我们在教学中实践，在实践中总结。作为一名数学教师，如何让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，如何使作业真正促进学生的发展？这是一线数学教师面临迫切解决的问题。

作为小学数学教师要精心设计作业形式，努力设计具有自主、开放、富有个性化的、分层的作业。这就要求我们数学教师设计作业时要摆脱单调乏味的重复、机械的练习，根据学生的年龄特点和生活经验，将数学知识融入生动有趣的活动中，与画画、游戏、制作、参观、访问、调查、探究等学生喜闻乐见形式巧妙结合，把知识、技能的训练与非智力因素和智力因素的开发巧妙联系起来，设计出趣味性强的数学作业。趣味浓厚的作业会使学生产生一种内部需求，会让学生跃跃欲试，内在的需求，活跃的思维，常常会激发学生创新的灵感，进而迸发出创新思维的火花。

一、设计分层性数学作业

因材施教原则应该贯穿教育教学全过程，不仅要体现在课堂教学环节，而且要体现在数学作业设计环节，分层设计正是促使作业“弹性化”“个性化”的关键。……