莫桂平

摘 要：在“双减”政策下，在“研学后教”课堂模式与一系列读书活动的背景下，阅读已覆盖全学科。数学阅读能力强的学生数学思维也强，对数学知识的运用能力同样优秀，因此小学生在学习数学学科的过程中需要具备一定的阅读能力。由于小学生阅读能力普遍不高，对于数学阅读资源的筛选缺乏经验，目标不清晰，文章主要分析在小学数学教学中如何提高学生的阅读能力，从而使学生在后续学习或者是答题中才会更加轻松。

关键词：小学数学;阅读能力;阅读兴趣

在“研学后教”模式开展以来，学生课前预习、对教材阅读理解、课堂上对研学案的阅读理解、对新旧知识链的对接、课堂后对巩固练习、提升练习题意的理解，都与学生阅读水平的高低有关。正确理解题意，对学生能否正确解决数学问题起着关键性的作用。在小学数学教学中，一般都是教师读题，或学生齐读，对理解题意效果不够理想，学生是否能够顺利理解题目意思，并且找出关键的信息，教师未能把握清楚。这种教学模式不利于学生各方面发展。数学阅读能力的提升影响着学生学习数学的基础。因此，小学数学教师要不断培养学生的数学阅读兴趣，激起学生的数学阅读积极性，让学生养成良好的数学阅读习惯，提高学生的数学阅读能力。

一、培养学生的数学阅读兴趣

培养学生数学阅读的兴趣对于学生来说至关重要。只有学生对数学阅读感兴趣，他们才会主动学习、主动交流，并且通过各种阅读活动以及其他方式来提高数学阅读兴趣。……