李俊杰

【摘要】小学科学教学中蕴含了STEM教育资源，在小学科学课中开展STEM教育能够达到培养学生的科学素养与STEM教育涉及的学科素养等。构建其学科学习资源从多样化的教学资源、广泛的覆盖面、有代表性的地域特征、较高的示范引领性以及动态的教学资源更迭几个方面，通过理论研究与实践相结合，才能构建出较为理想化的STEM教育资源，具有借鉴意义与参考价值，为培养复合型的创新人才奠定基础。

【关键词】小学科学;STEM教育资源;构建;实践

小学科学课程内容包括物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四个领域，蕴含着丰富的STEM教育资源，是小学生学习STEM教育的知识沃土和极好的载体。STEM课程重点是加强对学生四个方面的教育：一是科学素养，即运用科学知识（如物理、化学、生物科学和地球空间科学）理解自然界并参与影响自然界的过程;二是技术素养，也就是使用、管理、理解和评价技术的能力;三是工程素养，即对技术工程设计与开发过程的理解;四是数学素养，也就是学生发现、表达、解释和解决多种情境下的数学问题的能力。

由此看来，STEM教育是包含了科学素养，而科学课程中也是要培养学生的科学素养，但科学课程又恰恰是STEM教育的一部分，缺少了技术素养、工程素养和数学素养。因此，挖掘科学课程中的STEM教育资源，将其构建并进行实践，既能够培养学生的科学素养，又能够将技术素养、工程素养和数学素养融入其中。……