黎敏燕

【摘要】转化思想作为解决问题的策略之一，在小学数学教学中有着非常广泛的应用。巧妙地运用转化思想，有利于冲破思维阻隔，实现迁移学习，实现“以学生为中心”的课堂教学，有效地提高学生的思维能力，打造“品质课堂”。

【关键词】小学数学;品质课堂;转化思想;操作过程

转化思想作为解决数学问题策略之一，在小学数学教学中应用非常广泛。无论是计算三角形、梯形面积时，还是计算圆柱体、圆锥体、不规则物体体积时，都要用到转化的方法。在学习中，如果学生学会把生活问题数学问题化，把繁杂问题简单化，把抽象问题直观化。有利于冲破思维阻隔，实现学习迁移，促进“双主-对话-合作”教学模式的构建，提高品质课堂的质量。

那如何应用转化思想这一策略，帮助学生冲破思维阻隔，提高品质课堂效率？

笔者认为在数学教学活动中适时渗透转化思想，是实施转化策略最有效的途径和方法。

一、巧用转化思想，化“生疏”为“熟悉”

“使用教材，用活教材”是教师上好课、提高课堂质量的基本要求。以人教版《义务教育教科书 数学》六年级上册的‘按比分配’的课堂教学为例，发表笔者的见解。

（一）用活教材教，化“生疏”为“熟悉”

品质课堂是“以学生为主体”的高效的课堂教学。为实现以生为本，让学生更好的认识“按比分配”的本质，教者打破了一般数学课堂的惯例，将“按比分配”的课例与美术学科进行有机整合，在课前精心设计“学生动手操作”的前置活动，引导学生动手操作：