杨银军

[摘    要]新课标要求，高中生物学习应以探究学习作为主要的学习方式，意在帮助学生运用生物知识联系人口、生态、资源等社会问题，明晰自然与社会的共存方法，并能够在此基础上树立科学的态度。STS教学法是基于科学、技术、社会三者为一体的新型教学模式，重点强调学生的参与意识。通过实验操作，探究生命奥秘;主题讨论，辨识假伪科学;现场调查，宣传健康生活;决策模拟，懂得保护环境;角色扮演，关注热点议题;成果实施，增强服务理念;技术模拟，尊重生命意义;展望前沿，理解社会责任教学方法的应用，有助于教师为培养学生社会责任增添技术依据与支持，保障学生综合素质的全面发展。

[关键词]高中生物;STS教学法;社会责任

新课标要求，高中生物学习应以探究学习作为主要的学习方式，意在帮助学生运用生物知识联系人口、生态、资源等社会问题，明晰自然与社会的共存方法，并能够在此基础上树立科学的态度。因此，教师应当顺应教育教学的发展理念，充分领会STS教学法的精髓，让学生能够在不同的教学方法中体会生命与科学的意义，积极倡导健康生活理念。

一、实验操作，探究生命奥秘

实验操作能够帮助学生培养科学理念和思想，是学生感知社会意识的第一步。教师帮助学生围绕生命现象进行实验操作，有助于学生探究生命的奥秘，并内化实验的规律，将其应用到解决社会问题当中。

在“细胞的增殖”这一节课的学习中，教师可以在实验操作前进行铺垫，引导学生发现生活中容易观察的生物现象，例如鲜花吐蕊、落叶凋零，都充分展示着个体物质的生命现象，也是折射细胞生命历程具有代表性的例子。……