朱娟

摘 要：积极地借助信息技术来全面推进小学美术智慧课堂的构建，是小学美术教师充分发挥信息技术优势，更好服务美术课程教学组织和实施的主动选择，也是落实素质教育的基本抉择。本文将从四个方面入手就借助信息技术推进智慧课堂的构建和实践开展讨论，期望可以起到抛砖引玉的良好效果，促使教师积极地树立信息化教学思想和意识，更好把握信息化教学的基本规律，继而推进智慧课堂构建实施，更好服务学生的发展和提升。

关键词：信息技术 小学美术 智慧课堂 构建 思考

新课改和新形势背景下全面运用信息技术推进智慧课堂的构建，已经成为每一名小学美术教师的重要教学目标指引，而在智慧课堂构建过程中还不可避免地遇到了很多突出的问题和瓶颈环节，且这些问题存在于智慧课堂构建组织与实施的各个环节与模块，使得信息技术的应用效益得不到发挥、课堂教学目标的达成受到影响，需要小学美术教师积极地结合智慧课堂构建现状，全面的探索解决的对策和方法，以进一步推进智慧课堂构建实施。

一、借助信息技术，强化备课实施

积极引入信息技术来破解备课瓶颈，并进一步提升备课的精准性和细致性，是小学美术教师推进智慧课堂构建实施的重要组成部分，还需要美术教师理解备课的意义和价值所在，并借助信息技术来提升备课的效益。例如，在教授《明暗与立体》小节内容时，教师要登录电子课本网对电子教材进行认真阅读，并结合电子教案来分析教材的基本模块构成，并明确教学侧重点。之后，教师可以借助线上互动与讨论、线上问卷调查等基本方式，对学生的基本学习情况进行分析和把握，并借助匿名线上互动来找到学习遇到的困惑。对于教学目标，教师不妨通过远程和名师互动，并观看对应的网络公开课进行合理设计，如了解明暗和立体的关系;掌握物体的明暗发现方法;能够借助明暗知识创造美术作品等，指引后续的教学方向。此外，教师还要积极地制作各种信息化教学资源，如微课讲解视频、PPT课件、思维导图等，以真正为后续的教学组织和实施效益提升奠定坚实的基础。

二、借助信息技术，实现形象教学

积极地借助信息技术来让美术课堂教学更加的形象化和趣味化，同样是小学美术教师推进智慧课堂构建实施的重要抓手和基本依托与载体。还需要小学美术教师积极地发挥信息技术的优势，来让课堂教学变得更加趣味十足。例如，在教授《二十年后的学校》小节内容时，教师可以运用模型或者设计图展示二十年后的学校，并运用微课视频进行画面讲解，让学生初步感知未来的学校，激发学生兴趣。之后，教师可以借助幻灯片分别对具体的知识点，如学校的各种设备、具体布局、未来学校蓝图等，并运用电子白板和学生进行互动交流，进一步唤醒学生求知欲望。最后，教师可以引导学生借助投影仪对所设计的模型进行呈现，分享自身经验，有效实现形象化教学。

三、借助信息技术，实现多元评价

积极引入多元化教学评价，进一步在多元化教学评价中准确反映不同学生在课堂的基本学习情况，继而指引学生进行改进和提升。同样是小学美术教师强化信息化教学实施和推进智慧课堂构建的重要突破口。小学美术教师要积极地强化认识，并合理引入信息技术来不断破解教学评价实施瓶颈，积极地开展多元化的教学评价，来不断发现和解决学生在课堂学习过程中遇到的各种问题，促进学生的全面改进与提升。例如，在讲解《二十年后的学校》模块内容时，教师可以借助PPT课件展示不同的圖案来表示对学生的评价，如当学生在课堂回答问题积极时，教师可以借助PPT课件展示一个大拇指图片，表示对学生的赞赏和表扬。当学生在课堂回答问题出错时，教师可以借助PPT课件展示一个微笑图案，以表示对学生的鼓励，真正在多元化评价实施过程中服务每个学生的不断发展和提升。

四、借助信息技术，开展灵活学习

积极地拓展学生的学习渠道，进一步引导学生开展更加灵活有效化的美术基础知识技能学习，同样是小学美术教师的基本共识。还需要美术教师充分发挥信息技术价值来构建线上学习平台，让学生灵活有效开展美术基础知识内容的学习，全面开阔学生视野，延伸学习空间。例如，教师可以借助微信公众号搭建线上学习平台，教师可以设计“课内知识学习”“课外知识学习”“拓展延伸”“美术作品欣赏”“互动交流”等基本模块，并为学生动态更新线上学习资源，引导学生结合自身的需要开展灵活有效的线上学习，教师则可以运用线上直播、线上互动等方式，了解学生线上学习瓶颈，解决学生存在的疑惑，强化对学生的线上学习指导，进一步破解学生线上学习瓶颈，继而促进学生学科素养的有效化培养。

综上所述，每一名小学美术教师都要全面理解借助信息技术推进智慧课堂构建的重要价值所在，并积极地在智慧课堂构建实施过程中强化问题驱动，进一步发现和解决智慧课堂构建中存在的各种突出问题，从而更好地发挥信息技术的应用价值，来全面辅助美术课堂高质量教学实施，促进核心素养培养目标的有效化达成。

参考文献

[1]顾娜，《基于核心素养的小学美术智慧课堂教学研究》[J]《文理导航》（下旬），2021（12）：62-63.

[2]寿南茜，《智慧课堂环境下美术核心素养本位的课堂教学设计模型建构》[J].《国际公关》，2020（11）：125-126.