杨丽

摘 要：随着社会的不断发展，我国教育教学领域也在飞速的发展着，这也给当代教师的教育工作提出了更高的要求。现代小学语文教育已经不仅仅是让学生学习书本知识，同时也要求学生要具备一定的阅读能力。基于此，本文针对培养小学生阅读能力的方法展开讨论，希望对广大教师有所帮助。

关键词：小学;语文;阅读能力;培养策略

阅读教学在小学语文教学中占据着十分重要的位置，有效的阅读教学不仅能够全面提升学生理解能力，还能不断拓宽学生的阅读视野和知识储备，使学生在阅读过程中养成良好的阅读习惯，从而促进学生个人未来的良好发展[1]。

一、创设阅读情境，激发阅读兴趣

在小学语文的阅读教学中，创设阅读情境能够有效激发学生的阅读兴趣。教师针对文本内容给学生设计不同的学习情境，能够促使学生在逼真的学习氛围中更加深入地理解文本，不断提升自身的阅读能力。

例如，在进行《白鹭》这篇文章的教学时，我为了充分激发学生的阅读兴趣，就借助多媒体给学生创设了灵动地直观画面情境，借助视频的辅助使学生喜欢上阅读，并积极地融入到阅读活动中去，在有效的参与中提升自身的阅读能力。我利用多媒体给学生呈现了白鹭飞舞的画面，将白鹭的优雅充分展示出来，让学生更加深入的感受作者在文章中所描绘的“那雪白的菱毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚......”等对白鹭形象的描写内容。经过这样的情境创设，学生对整篇文章的阅读兴趣被充分地调动了起来，不仅积极地参与到了这篇文章的阅读中，也更加透彻地了解了本篇文章的写作手法，进而为之后更加系统而有效的阅读奠定基础。

二、组建阅读小组，提升阅读能力

在培养学生阅读能力的过程中，学生会随着教师的有效教学逐渐具备自主阅读文章的能力，同时逐渐掌握对文章进行浅显的、表面的阅读能力。此时，教师就可以指导学生通过组建阅读小组，引导学生在合作阅读中不断提升自身的阅读水平。学生在小组中可以依据自己的兴趣爱好，以小组合作的方式进行文章的自主阅读，而教师则要以指导者、旁观者的身份及时发现学生的阅读问题，并帮助他们有效地解决，在引导学生合作阅读能力提升的同时，阅读能力也随之提升。

例如，在进行《北京的春节》这篇文章的教学时，我就在给学生进行分组之后，就让学生以小组为单位对这篇文章进行阅读。首先，我给学生提出问题，如“什么是春节？”，让学生将这个问题带入到小组当中，并且针对这个问题表达自己的见解，同时详细阐述自己对春节的认识。之后，我再让学生以“老北京春节都要什么风俗习惯”为线索，让学生朗读文章，并在朗读之后汇总自己所了解的老舍笔下“老北京春节”的特点，并表达自己的感受和理解，并在小组中進行集体讨论，同时对整篇文章进行梳理，并将自己小组在阅读过程中所遇到的问题进行总结。最后，我再对学生所遇到的问题的进行统一的解答，以此来帮助学生更加透彻地理解文章内容。通过小组合作阅读的方式对学生进行阅读能力的培养，不仅提升了学生的团队合作意识，也使学生的阅读能力在这个过程中得到了提升，进而实现学生阅读综合能力的培养。

三、组织合理评价，培养阅读习惯

评价是教师了解学生学习状态的必要手段，积极的评价可以让学生产生愉悦感，从而产生学习动力[2]。因此，小学语文教师在进行阅读教学中，也要合理、及时的给予学生一定的阅读评价，以激励学生继续阅读，推动小学生阅读能力的有效提升。与此同时，合理的评价也能够有效帮助学生梳理阅读思路，使学生能够从文本的表达、结构等方向了解文章的写作技巧，从而培养学生的阅读习惯，促进学生阅读能力的进一步发展。

例如，在进行《宇宙生命之谜》这篇文章的教学时，我就组织本班学生针对“宇宙生命之谜”这一主题展开探讨，让学生进行自由的发言，表达自己对“宇宙生命之谜”的看法，对千百年前的宇宙进行合理想象。学生通过对自己想象的描述，总结出宇宙生命产生的原因，进而推动学生对文章的阅读欲望。之后我也对学生的想象给予了肯定性的评价，并以此来增加学生阅读的愉悦感，激励学生展开更有效的自主阅读。然后，我再让学生仔细阅读文本，通过对文章内容的了解，思考宇宙的变化对我们如今生活有哪些影响？我们如今生活中的哪些事件是与宇宙有关的等问题，在促进学生语言能力提升的同时，培养学生养成良好的阅读习惯。

总而言之，作为一名新时代的小学语文教师，想要在教学过程中切实提升学生的阅读能力，必须要紧跟时代步伐，打破传统教育观念的束缚，积极创新教学方式，通过创设阅读情境、组建阅读小组以及组织合理评价等方式，让学生得到全新的学习体验，实现自身阅读能力的有效提升，进而为学生今后更好地成长与发展奠定坚实基础。

参考文献

[1]罗泽君.提升小学语文阅读教学有效性的策略探究[J].学周刊，2022（15）.

[2]张娟.如何有效构建动态生成的小学语文阅读课堂[J].试题与研究，2021（36）.