桂英

摘要：在高中政治課堂教学中，以高效化的教学方式培养学生的学科核心素养，是政治教师不可推卸的责任。应该实施有效方法，构建高效政治课堂，并营造良好的教学氛围，给予学生更多的体验机会，促进其创新思维的充分活跃，彻底打破传统教学模式，整体提高高中政治的课程教学质量。核心素养视域下高中政治高效课堂的构建方法非常多，本文特意从几个方面出发展开了相关分析，希望能为其他教师更好地优化教学设计提供一些参考。

关键词：核心素养;高中政治;高效课堂;构建方法

引言：聚焦学科核心素养，构建高中政治的高效课堂，详细讲解理论知识，并且列举不同案例，充分激发学生的爱国情怀、责任意识、自学兴趣，强化培养学生的科学精神、法治意识、公共参与意识等，对于他们身心的健康成长大有助益。政治教师认真负责，摒弃传统教学观念，不断创新教学方法、授课方式，为学生提供优质教学服务，满足全体学生的认知发展需求，能够揭开素质教育的崭新篇章，更短时间内培育出大批高素质的优秀人才。

1、巧用现代教学技术

现如今，现代教学技术的课堂应用价值越来越高，“微课”“慕课”等特色教学方式融入高中政治课堂活动，不仅提高了政治课程的教学质量，也活跃了学生的抽象思维、创新思维，使学生理论知识的学习更加便捷，相关问题的理解更加深入。高中政治教学实践中，教师要灵活地运用现代教学技术，创设有效情境，构建高效课堂，把握合适时机，培养学生的政治认同感，引领学生多角度感受中国特色社会主义的优越性。课堂教学精彩纷呈，教学过程独具吸引力，学生产生浓厚的自学兴趣，在之后的学习活动与探究活动中，必然有着令人惊喜的出色表现[1]。比如，在讲解人教版必修四“创新是民族进步的灵魂”一课内容时，可以用微课展示古代丝绸之路历史，让学生了解西汉开放的民族政策，了解张骞出使西域的壮举，再对比新时期“一带一路”战略，展现中华民族代代传承的开拓创新精神、勇于挑战的民族精神。教师可以引导学生分析古今丝绸之路的异同点，学生分析了古代海上和陆上丝绸之路，再对比如今的丝绸之路和沿线经济带，感受新时期中国共产党的创新精神，展现了我国构建全球经济共同体的高瞻远瞩。微课呈现了中华民族开拓创新的精神，展现了中国特色社会主义的优势，让学生更加直观了解我国政治制度和外交政策，了解我国新时期积极参与国际事务，构建全球命运共同体的设想，让学生更加拥护党的领导，提升高中生政治认同感。

2、设计问题教学方法

教师可以在哲学板块教学中渗透科学精神培养，引导学生辩证看待个人与国家发展、理论和实践之间的关系，帮助高中生制定职业生涯规划[2]。例如，教师在教授实践与认知之间的关系时，可以设计如下问题：真理是如何诞生的，梦想和学习之间的关系是什么，我们应该如何实现自己的理想，用这些问题激发学生思考积极性。学生首先分析了实践和认识之间的关系，明确了真理和实践之间的关系，并用案例验证了实践与真理之间的关系。学生们认为真理是对社会规律的集中体现，实践是发现和验证真理的唯一渠道，例如阿里巴巴集团的发展，马云的创业过程并不顺利，人们认为电子商务无法替代实体经济，但是如今阿里巴巴成为全球最大的电商平台，这一案例验证了实践是检验真理的唯一标准，这一研究过程提升了学生科学精神。

3、精心挑选法治案例

法律是维护社会发展的基石，但是高中生法律意识比较淡薄，思政教师可以挑选学生身边的法律案例，介绍青少年犯罪和我国依法治国战略，让学生真切感受到法律的力量。例如，在讲解人教版必修四“社会历史的主体”一课内容时，可以介绍我国“十三五计划”、“十四五计划”和《宪法》，品位其中“人民至上”理念，这一理念也被写进了宪法中。中国共产党以为人民谋福祉为奋斗目标，坚持群众路线，一切以人民利益为先。例如在2020年武汉疫情中，中国共产党迅速下拨抗疫资金、支援武汉抗疫、全面免费核酸检测，迅速控制了疫情，展示了中国速度，这体现了我党人民至上的执政理念。教师可以引导学生分析这些案例，让学生明确社会主义法治文明建设对人民利益的维护，让学生感受到社会主义法治建设的优越性，进而培养学生法律意识。

4、结合课外教育实践

随着新高考制度的不断深化，全新的命题方式和内容，决定了我们在日常的政治课程教学活动中不能采用“理论灌输+重点板书”的教学形式[3]。几十年来的教学实践也已经证明，在高中政治课程中对学生进行意识形态灌输难以激发学生兴趣，难以有效提高政治课程质量。因此，我们要不断丰富高中政治课程的教学形式，通过课外实践活动培养学生的政治认同感。比如，在学习人教版必修二“坚持党对一切的领导”这节课程内容时，有很多学生已经听惯了“我们要坚持中国共产党的领导”，但是很多教师没有注意到学生心中的问题“我们为什么要坚持党的领导呢？”，针对这个问题，为了提高学生的政治知识理解能力，培养学生的爱国主义思想，我在节假日的时间内带领学生走出校园，到附近的爱国主义教育基地中进行参观，使学生在红色革命的具体情境中感受革命的力量，形成对新民主主义革命理论的具体认知，明白“中国共产党执政是历史发展的必然，是人民的共同选择”，从而有效培养学生的政治核心素养。

结束语

总而言之，高中政治教师在设计教学方案、组织教学活动时，必须坚持以生为本的原则，通过实施有效方法，构建高效课堂，培养学生的学科核心素养，引领学生走上个性化发展之路，而顺利实现创造性、成熟化发展等目标。高中政治教师应积极探索教学途径，深入研究教学策略，构建独具特色的高效课堂，运用多种教学方法和授课手段，助力学生的身心健康成长，使学生学好理论知识得以全面发展后，作为高素质的优秀人才，充分发挥主体优势，尽快实现自我价值，最终为社会现代化建设做出应有的贡献。

参考文献：

[1]丁宏伟.基于高中政治核心素养的教学策略研究[J].科学咨询（教育科研），2020（07）：256.

[2]柳平.浅谈核心素养视野下高中思想政治学科活动课堂构建[J].教育革新，2020（06）：18.

[3]陈旭升.基于核心素养构建高中政治高效课堂的六种途径[J].广西教育，2020（46）：119-120.