张黎

摘要：随着新课程改革的不断深化，打造初中英语高效课堂成为广大英语教师探索的重要课题。高效英语课堂模式改变了传统教学带来的低效状况，符合中学生的认知特点和教育规律，有利于激发学生学习的主动性和积极性，提高他们的英语听、说、读、写的基本能力和语言运用能力，提高他们的综合素养。文章由该背景出发，对初中英语教师应如何在核心素养视角下选择教学方法、构建高效课堂、实现对学生核心素养的培养展開了分析，希望能够为初中教师的创新、高效教学工作带来一些新的思考和帮助。

关键词：初中英语;核心素养;高效课堂;构建策略

引言：

时代在发展进步，社会对未来人才知识能力、综合素质的要求不断提高，基础教育已经发生改革，对初中英语教学活动的创新设计势在必行，在初中英语教学过程中培养学生核心素养已成为教师的共识。那么，如何实现对初中生英语核心素养的高效培养？答案无疑是构建高效课堂。也就是说，初中英语教师在核心素养教育视角下，应积极寻找有助于构建高效课堂的教学方法[1]。

一、构建高效英语课堂的重要性

对于学生而言，能激发其学习兴趣。“教”与“学”是一个双向行为，要想让学生主动、积极地参与到英语学习之中，教师就应充分发挥自身的引领者、辅助者作用，通过创设多元化的教学模式，为学生构建一个轻松、愉悦、和谐的英语课堂，重新燃起学生学习欲，让学生以更好的心态投入其中，慢慢爱上英语，提高英语学习能力与成绩[2]。对于教师而言，能提高课堂教学质量，促使学生全面、和谐的发展。立足教学内容与学生学情选择适宜的教学模式，既能营造良好的教学氛围，又能在无形中加深学生对所学知识的理解，继而让学生的听、说、读、写能力得到全面发展，为学生日后更深层次地学习英语奠定良好的基础。

二、核心素养视角下初中英语教学方略

（一）建立和谐的师生关系，创造有效的学习氛围

师生关系是教育过程中最基本也被认为是最重要的关系，良好和谐的师生关系是提高学科教育教学质量的保障。学生与教师关系密切，在学科学习中往往积极性更高，学习成绩更好;反之，师生关系紧张，学生则对此学科兴趣不高，甚至会放弃这门学科的学习。

所以在初中英语教学中，英语教师要重视和谐师生关系构建，要通过不断提升教师自身素质来提高教师在英语课堂上的掌控力，要把“师爱”倾注到英语教学中，对学生要耐心，特别是要尊重和理解每一名学生，重视保护学生的自尊心;在教学中善于发现学生闪光点并及时予以鼓励，培养学生学习英语的自信心，多给学生传递正能量，用教师的人格魅力去调动学生英语学习的积极性。具体到初中英语课堂上，教师要结合初中学生的身心特点，重视英语这门外语学科语言环境的营造，特别要鼓励学生在参与英语课堂时多用英语进行表达，对学生英语学习的听、说、读、写进行全方位的训练，给学生创造有效的英语学习氛围，使学生不自觉地投入到英语学习中，在教师潜移默化的影响下逐步提升学生的英语能力[3]。

（二）开展生活导入，激发学生的参与兴趣

导入是一节课的开始，良好的导入能起到激发学生学习兴趣、营造良好教学氛围以及促进学生主动探索的作用。在教学中，英语教师应善于立足教学内容引入学生感兴趣的生活元素，并给予学生一定的时间与空间相互交流，这样既能让学生主动、积极地参与课堂学习活动，还能在很大程度上锻炼学生的英语组织与表达能力。

以“When is your birthday？”一单元的教学为例，本单元主要是围绕谈论日期这一话题展开的。由于本单元的主题与学生的实际生活存在着紧密的联系，笔者便在新课导入环节向学生这样说：“同学们，你的生日是什么时候呢？你们的爸爸、妈妈的生日又是什么时候呢？”随后，学生积极讨论。紧接着笔者又问：“那你们知道如何运用英文来询问他人的生日吗？比如，你们想知道好朋友的生日是什么时候，那该如何询问他呢？”这样一来，不仅顺势导入了新课，还引发了学生的思考，继而延伸出本节课所需要掌握的重点句型，“When is your birthday？”——“My birthday is on October .”“When is  Alice's  birthday？”——“It's  in September.”“How old are you？”——“I'm thirteen.”由此可知，生活化导入是拉进学生与学习、学生与教师间距离的一种有效方法，英语教师应在教学中多使用这种方法，真正将生活导入的教学价值发挥出来。

（三）组织合作，小组学习提高教学效率

传统模式下的初中英语教学之所以表现低效，在一定程度上也是因为未及时组织学生进行合作学习。在合作学习模式下，将初中生按照能力水平的差异分成不同小组，指导他们在小组互帮互助中探究知识，借助思维碰撞的力量促进他们对知识的深度思考，能够有效提升整体教学和学习效率。同时，这种合作学习模式还可以进一步提升初中生的自主学习能力，有助于其核心素养发展。但是若教师忽略了小组合作的重要作用，一味地引导学生独立探究知识。当面对难度较大、不易理解的内容时，难免会出现“一些同学无法理解知识、错误认识其本质内涵和运用方法”的情况。此时，教师需要重新对使他们产生认知错误的内容进行讲解，无形中浪费了教学时间，课堂必然会呈现出低效的特征。

因此，在新课改教育视角下，以构建高效课堂为目标，为更好地促进初中生对英文知识的学习，教师必须积极构建合作学习模式，组织学生以小组合作的形式探究知识，引导他们在合作中互相帮助、解决问题，同时鼓励他们对小组成员的优秀学习方法展开学习。这样一来，同学们在小组合作中的收获越来越丰富，核心素养实现质的飞跃，在课堂上有更突出的表现，课堂整体教学自然会更加高效。

结束语

总之，初中阶段的英语学习对学生来说起着承上启下的关键作用。初中英语教师要根据新课改对初中英语教学的新要求，坚持以学生为中心，从初中英语教学的各个环节出发，精心谋划、细致推进，从而构建高效的英语课堂。

参考文献：

[1]皮清.新课改下初中英语高效课堂的构建[J].中学生英语，2019（42）：102.

[2]于洪岩.实施高效课堂视角下初中英语教学研究[J].中学生英语，2019（44）：141.

[3]林广勇.初中英语高效课堂的教学误区及对策[J].中学课程辅导（教师通讯），2019（22）：65.