杨海花

摘 要：班主任作为班级管理的主体，承担着管理学生的职责，班级管理的有效性直接影响了学生的发展，因此在新时期，必须高度重视班级管理，借助班级管理实现学生身心的健康发展。文章以初中班级管理为例，结合初中生的年龄特点，提出了能够提高班级管理实效性的措施，以促进初中生的健康成长。

关键词：初中 班级管理 策略研究

引言

班级管理是保证班级顺利发展的重要方式，尤其是相对比较叛逆的初中生更加需要有效的班级管理来监督，在新时期班级管理的重要地位越来越突出。但是就目前的情况来看，班级管理的实际效果并不十分理想，存在实效性低的问题，必须结合实际情况进行针对性的解决。

一、秉持以学生为本的理念

很多班主任错误的将班级管理看成班主任对学生的约束，将学生片面的看成了被管理的对象，忽视了学生在班级管理中的作用，在这种观念的影响下，很多班主任选择了比较严厉的班级管理措施，但是这些严厉的管理方式并没有达到预期的管理效果。造成这种情况的原因，归根结底是因为班主任不具备以人为本的理念，在班级管理中对学生的主体地位不够尊重，这种管理方式往往会造成适得其反的效果。

例如，一些班主任对于初中生的违纪行为深恶痛绝，因此在处理这些违纪学生的过程中不留情面，甚至当着全班学生的面对其展开严厉的批评，这种行为就是典型的没有做到以学生为本，不仅收不到良好的教育效果，甚至还会激发学生的逆反心理，给班级管理带来更多的问题。

针对这种情况，班主任必须改变班级管理的观念，在进行班级管理的过程中要秉持着以学生为本的理念，照顾学生的尊严与情绪，通过及时沟通、给予关怀等方式来对这些违纪学生进行管理。只有秉持着以学生为本理念展开的班级管理才能让学生心悦诚服，才能让学生在今后的学习生活中积极配合班主任的工作，实现更好的班级管理效果。

二、营造良好的师生关系

就目前初中班主任与学生的关系来看，超九成以上的班主任与学生之间没有形成良好的师生关系，学生对班主任的畏惧、排斥情绪都是制约班级管理质量提高的重要因素，因此在新时期，班主任进行班级管理的过程中，必须重视良好师生关系的营造，拉进与学生之间的距离，让学生愿意听班主任的话，进而才能实现更好的班级管理效果。

例如，如果班主任与学生的关系不好，学生对班主任的管理行为就会产生比较明显的抵触情绪，这种情况会使班主任的班级管理效果大打折扣;但是如果班主任与学生的关系好，学生就会愿意接受班主任的批评，能够在班主任的教导下认识到自身的错误，只有这样才能实现提高班级管理的实效性。故而，班主任在进行班级管理的过程中，必须主动拉进与学生之间的距离，一改以往严厉的形象，主动与学生形成一种和谐融洽的师生关系。

三、做到宽严并济

在班级管理的过程中，班主任一味的采取温柔化的措施是难以实现班级管理实效性进一步提高的作用的，因而在新时期，班主任要做到宽严并济。

例如，当班主任对打架的学生进行处理时，如果采取比较柔和的方式就会助长这些学生的嚣张气焰，不利于今后对这些学生的管教，这个时候就需要教师采取严厉的惩罚措施来对这些违纪的学生进行惩戒;当班主任对迟到一次、上课不认真听讲等的学生进行处理时，就可以选择一些相对比较温和的手段，循循善诱，达到劝导学生的目的。

综上，班主任在进行班级管理的过程中，必须坚持宽严并济，在处理学生违纪问题的过程中，要做到具体问题具体分析，根据学生违纪行为的大小以及违纪学生的性格特点来合理的使用宽松与严厉的管理措施。

四、联合多方力量展开班级管理

班级管理并不是班主任一个人的工作，为了提高班级管理的质量，班主任必须要联合多方力量，形成合力，在相互配合的基础上共同提高班级管理的实效性。

首先，班主任要联合学生家长的力量。家长在学生的成长过程中扮演着重要角色，其对学生的管理与引导作用是不能缺失的，因此班主任在班级管理的过程中必须及时与家长进行联系，寻求学生家长的帮助，在家长与班主任的共同努力下实现学生的健康成长。

其次，班主任还要联合学科教师的力量。班主任在学生的学習与生活中，与之接触的时间较少，对学生的实际情况了解不够全面，因此需要寻求学科教师的帮助，让学科教师与班主任一同进行班级管理，共同提高班级管理的实效性。

再次，班主任还要联合学生的力量。在班级授课制中，学生数量很多，班主任与学科教师都不能实现对所有学生的管理，这个时候就需要班干部协助班主任来展开班级管理，帮助班主任及时了解班级情况，并及时采取相应的管理措施。

结语

班级管理实效性的提高绝不是凭借班主任一己之力可以实现的，因此在新时期班级管理的过程中，班主任必须联合多方力量，从班级管理的诸多方面入手，实现多角度、全方位的班级管理，进而实现班级管理实效性的提高。

参考文献

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