幸韵儿

【摘要】在探索“特殊教育”这条路上，我们国家历经坎坷，仍旧一路风雨兼程。这些年，从党的十七大“关心特殊教育”，党的十八大“支持特殊教育”，到党的十九大“办好特殊教育”，而“办好特殊教育”则意味着不仅要有特殊教育，更要有高质量、高水平的特殊教育。本研究基于国际上对融合教育的初衷——促进特殊儿童与身边人建立高质量的人际关系，从而达到提高这类人群的人际交往能力和社会适应能力。因此，笔者将特殊教育的研究目光聚焦于融合教育环境中的“孤独症儿童人际关系”这一话题，通过对本校随班就读的孤独症儿童的人际关系进行相关的调查研究，探寻孤独症儿童的人际关系现状，从学生群体和教师群体切入，为促进随班就读孤独症儿童的人际关系提升与发展指引可操作的方向，进一步地推动孤独症儿童社会交往性的提高。

【关键词】特殊教育;融合环境;随班就读;孤独症儿童;人际关系;策略研究

一、研究背景

（一）“来自星星的孩子”正遭遇人际关系的困境

孤独症（autism），又称自闭症或孤独性障碍（autistic disorder）等，是广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，PDD）的代表性疾病，这种症状的儿童呈现出以社交沟通障碍、狭窄的兴趣爱好和重复刻板的动作行为核心症状的疾病。患有孤独症的儿童在普通学校就读，充满着来自四面八方的困难和挑战，这些困难和挑战的背后折射出的一个核心特征就是——社会交往技能缺陷。他们的人际关系质量相比于其他儿童而言是比较差，并且随着年龄的增长，这种“差关系”会越演越烈，甚至会出现被普通家长排斥，拒绝入学的极端案例。……