雷业红 卢华岚

【摘要】随着教育体制的不断改革，各学科在不同学段的教学目标发生了改变.在初中数学教学中，对学生数学建模素养和建模意识的教学，既是帮助学生提高自身问题解决能力的重要环节，更是让学生深度认知数学思维、优化知识点梳理能力的重要策略.本文阐述了学生在数学建模素养教学中存在的问题，并针对其有效教学策略进行了细致的分析.

【关键词】初中数学;建模素养;培养策略

【基金项目】本文系江苏省教育科学“十三五”规划立项课题“促进初中生数学建模素养发展的教学策略研究”（课题编号：D/2020/02/349）的阶段性研究成果之一

一、引言

随着新课标对学生核心素养框架的制定，越来越多的学科教师在培养学生学科素养的过程中摸索出全新的教学策略.对于数学学科而言，学生需要的学科素养种类较多，能够更加全面地提高自身的实际学习能力.从最基础的观察能力、分析能力到思维能力、总结能力，每个环节素养的提高都需要学生了解数学学科的知识体系，并形成相应的数学模型，对不同学段的数学知识进行梳理和整合.这种将形象思维向抽象思维过渡，再通过建立模型将传统问题推广解决的模式就叫作数学建模思维，而学生具备数学建模思维的实际情况和能力就可以被称为数学建模素养.提高学生的数学建模素养，丰富学生的学科核心能力，也成为当下初中数学教师最为重要的教学……