虞俊芳

【摘要】高效课堂在国内进行得如火如荼的时候，笔者把目光转移到了海外，去审视澳洲的高效课堂。本文论述澳洲小学高效课堂上出现的“多动症”即四个“多动”：多动口、多动手、多动脑、多活动。从而引起大家对澳洲课堂的关注，并把大家带进如何有效提高课堂效率，使课堂上教师不累，学生“enjoy”（享受）的思考。

【关键词】多动症;高效课堂;澳洲小学课堂

你喜欢“多动症”吗？笔者想绝大多数人的答案是否定的。在笔者没去澳洲学习培训之前，笔者对“多动症”也无好感。然而，当笔者去了一趟澳洲，并且亲自走进澳洲小学的高效课堂后，笔者对“多动症”这个词变得颇为喜爱，并且笔者也在思考和尝试：怎样才能让学生都有这个惹人爱的“多动症”？

笔者所说的这个“多动症”是指澳洲小学生在课堂上的四个“多动”，即多动口、多动手、多动脑、多活动。

一、多动口

在澳洲培训期间，我们参观了三间小学。我们发现在课堂上教师说得很少，学生说得很多。如果以一节课60分钟为例，那么，教师说的至多就是10多分钟，其余时间是学生在说、学生在做。澳洲小学生的学习形式主要是小组学习。他们上课的流程可以用“合—分—合”来概括。首先是“合”，即刚开始上课时，教师会把所有学生叫到身边，对本课所学主题进行“头脑风暴”，这个过程是学生们开口说的过程，教师只需要听，还有写下学生们所说的。之后，教师会根据学生的学习能力不同，把学生分成不同的小组，以小组合作的方式来学习。……