党延磊

【摘要】小学数学应以生活为中心，向学生传达数学世界中的空间与数量概念，锻炼学生的抽象思维，使学生用数学的眼光看待社会生活的方方面面，培养学生的人文素养和科学精神.但是部分教师将培养学生的数学基础当作单向的填充，认为学生只要掌握公式和计算方法就能够实现能力的提升，数学教学陷入困境.在新课改推行过程中，情境式课堂受到广大教师的青睐，它以具体的问题为教学切入口，将抽象的知识转化为生动形象的现实情境，能够快速调动学生的学习积极性.小学数学教师应该合理设置问题情境，与学生共同探讨数学知识，基于融洽的师生关系塑造更具创新性的数学课堂.

【關键词】小学数学;问题情境;教学策略

问题情境教学倾向于学生自主的意义构建，它与陶行知先生所倡导的以生活为中心、关注学生的个性发展也有着千丝万缕的联系.教师结合生活创设值得思考的问题情境，给学生一个探究和讨论知识的机会，学生的学习由问题而来，并最终回归到解决问题中，使学生找到数学学科真正的价值与作用.陶行知先生认为“一个完整的人，应该拥有独立的思想”，而思想之独立必须基于个人的思考与实践，小学数学教师应该使学生沉浸在问题情境之中，让学生体验数学知识获取的整个过程，让学生跳出“一切以书本为准”的思维限制，通过自主探究问题形成独立、深刻的数学思想……