林少雨

【摘要】新课改催生着不同学段教学方法的不断革新和进步.小学数学称得上抽象性较强的课程，教师应依据“思维可视化”理念，实现小学数学由抽象化向具象化的转型，促进学生数学思维、学科素养的提升，不断优化小学数学课堂教学质量.因此，本文先介绍数学思维的含义解析，并结合思维可视化的教学优势及其在具体操作时可供选择的方向（包括教材、结构、过程、生活等），系统阐述了优化小学数学课堂教学的一些具体策略，旨在不断提升学生的数学思维能力.

【关键词】思维可视化;小学数学;課堂教学;优化策略

一、引 言

数学思维指的是善于利用数学的思想分析事物和答疑解惑，从根本上认识、掌握数学规律及其本质的过程.而在小学时期，这种能力是深刻掌握并熟练应用数学概念、认知和思想去发现、对比、分析、归纳、猜想、综述各知识点之间的数量及逻辑关系，逐渐学会善用类比、归纳、推理的方法解决多类实际问题，并能全面、准确地概括自己的数学思想和逻辑推理的全过程.数学本身蕴含的知识内容具有较强的抽象性，小学生认知能力弱，生活经验缺失，类比、归纳、总结起来自然会觉得特别吃力.因此，思维可视化这种直观形象的教学模式是学生获取抽象思维的重要途径之一，教师在教研中应尽量赋予学生更多直观的、形象的感知，帮助其归纳、总结知识结构，实现数学思维的强化培养.

二、数学思维可视化……