董杰 俞宏毓

摘  要：导入作为课堂教学的重要组成部分，在研究中一直随着课堂教学理论的革新不断完善。文章在核心素养视角下结合具体案例再探数学课堂导入的价值，并结合教学思考给出教学建议，期望课堂导入可以融于教学，更好地服务于教学。

关键词：初中数学;核心素养;课堂导入;价值分析;案例导入

课堂教学是实现学校教育的主要途径，而导入技能被视为基本教学技能之一。在我国开展的一系列教学改革实验研究，如青浦教学实验、GX教学实验等，从不同的视角出发致力于提高数学教学质量，帮助教师提升教学技能。《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，数学教学活动，特别是课堂教学应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维。课堂导入在激发学生学习兴趣、培养其非认知能力发展及自主学习驱动力方面具有重要研究价值。核心素养视角下的课堂导入，希望学生享受学习过程，从中获得直接经验，并学会用数学眼光观察世界，用数学思维思考世界，用数学语言表达世界。一个好的“导入”设计，是一堂课成功的关键。笔者对课堂导入案例进行探讨，结合实际情况分析核心素养视角下课堂导入的价值体现并进行深入思考。

一、课堂导入的价值及案例分析

课堂导入始于课堂教学的起始阶段，用于承接之后教学内容的展开，能有效集中学生的注意力，增强学生的学习自信心，提升学生的学习创造力等;能为教学内容做铺垫，显著提高课堂教学效率，高效完成教学要求等;也能为知识习得提供必要的铺垫和准备。……