龚万梅

摘要：现阶段，我国高校的电子技术教学之中往往只重视理论知识的讲解，而忽视了学生创新思维的培养，本文根据当前高校电子技术教学的现状，提出重视学习流程、打造优质学习氛围以及引进仿真教学等几种可以切实有效的提高学生创新思维的培养粗策略，为今后高校电子技术的教学发展提供理论依据。

关键词：电子技术;创新思维;教学改革

在我国实现现代化的进程之中，创新意识逐渐被国家所重视，现阶段，电子技术被应用到各行各业，所以教师应该对高校电子技术教学加以重视，在实际的教学之中应该根据实际教学环境培养学生的创新思维，所以在高校电子技术教学对学生创新思维的培养策略进行研究分析具有重要的实际意义。

一、高校电子技术教学现状

（一）教学重点较模糊

电子技术具有非常强的实践性，传统高校的电子技术教学一般采用“教师讲，学生听”的教学模式，并且高校教师将理论教学作为教学的重点，不能帮助学生构建整体的电力系统知识结构，也很难使得将学生在课堂之中学习到的理论知识真正落实到实践中，只能将学生限制在传统的理论知识框架之中，无法激励起学生的学习主动性，难以帮助学生树立创新意识。另外，传统高校教学对教师要求较高，并且在实际的教学过程之中只注重教师的“教”，而不重视学生“学”的实际效果，由于学生的知识储备的差异性，使得个别学生难以适应教师的教学手段，不能准确理解电子技术的基础知识，更不用说培养学生的创新意识。

（二）教学思维较传统

教师的教学手段与教学水平仅仅是影响教学效果的客观因素，教学质量能否有实质性的提升需要依靠学生是否具有主动性，兴趣是最好的老师，现阶段的电子技术教学课堂之中教师不能对引导学生对于电子技术专业的技术加以重视，而且教学思维还停留在传统的“课堂教学”，在课堂的教学任务之中，教师往往是课堂的主体，所有的教学内容以及教学节奏需要依靠教师把握，学生在课堂之中扮演教学的“配角”，只需要记录老师的教学内容，追随教师的教学节奏，进而难以使得学生认识电子技术此门知识的精妙之处，无法激励起学生的学习主动性，只是机械的学习教师课堂之中的知识内容，严重限制学生学习的主观能动性，学生难以有创新思维的提升。

（三）教学工具较落后

现阶段，随着科学技术的快速发展，教学手段应该不断创新，而传统的高校电子技术教学往往只采用口授或者采用幻灯片进行实际的教学，两种教学手段都是将书本之中的知识罗列到黑板或者电子屏幕上，学生也不能第一时间理解各种知识与概念的真正含义，而且此种传统教学工具往往增加了教师与学生的距离，难以及时了解到学生的学习效果，难以切实有效的提升课堂的教学效果。

二、高校电子技术教学中对学生创新思维的培养策略

（一）重视学习流程

若想切实有效的提高在实际高校电子技术教学之中对学生创新思维的培养水平，学校方面应该重视学生的学习流程，突破传统的学习流程，将主动学习代替传统的被动学习。

第一，改变学生传统的思维习惯，使得学生成为课堂之中的“主角”，而不是机械的跟随教师的教课节奏进行学习，所以教师要及时做好学生思维的引导工作。例如：当教师讲述完电子技术的理论之后，可以直接在计算机之中利用基础知识建立电路图，然后要求学生对电路的实际运行情况加以预测，将课堂之中分成几个学习小组，给予其一定时间进行相互讨论，最后由教师来进行统一评价，让学生认识到自身在课堂之中的主导地位，进而提高学生的学习意识。

第二，课堂之中提高实践教学的比例。由于电子技术专业具有较强的实践性，所以教师应该在课堂之中提高实践教学的比例，使得学生在学习理论知识之中可以及时将理论知识落实到实践之中，让学生亲自动手分析各种电路图纸以及电路模型，在实践之中提高学生的创新思维。

第三，教学中增设“学生互助”环节。顾名思义“学生教课”环节指的是在上课之前，教师指定一些学生课下对下节课学习的知识进行充分预习，然后在课堂之上给予其少许时间进行教学，使得学生可以在课下主动规划知识的教学内容，将自己对电子技术知识的独特理解表现出来，真正做到学生为主体的教学，不仅提高了学生的学习效率，而且加深了学生对于电子技术的思考程度。

（二）打造优质学习氛围

学生的创造性与教师的课堂氛围具有紧密联系，所以教师应该帮助学生构建利于提高学生创造性的学习氛围。第一，教师应该在实际教学课堂之中打造一种学生敢于质疑、敢于思考、敢于提问的课堂环境。所以高校教师应该维护师生之间关系，使得教师和学生的关系始终处于温馨和谐，不仅可以帮助教师及时了解学生的学习情况，而且还可以提高学生的学习积极性。在和谐的学习环境之中进行教学，学生可以打消自身学习之中的顾虑，敢于质疑。当教师感觉到学生的质疑时，教师应该及时已经引导学生，对学生的质疑问题的现象加以肯定，然后鼓励学生勇敢提出问题，通过鼓励的方式使得学生从“敢质疑，不敢提问”逐渐转变为“勤质疑，勤提问”，并且教师应该对学生每一个提问进行重视，不论问题的原因出现在什么地方，教师都要对问题进行系统性的分析，分析出现问题的缘由，帮助学生解决问题。第二，教师还应该在课下组织有关于电子技术的课外活动提高创造性思维的培养效果。在课堂之中的教学难免会使得学生对电子技术产生厌学心理，所以教师可以利用各种各样的课外活动来引起学生的学习兴趣，使得学生可以认识到电子技术精妙之处，达到培训学生创新思维的目的。

（三）引进仿真教学

现阶段为了突破传统的口授以及幻灯片教学的教学模式，教师应该及时引入仿真教学。由于电子技术的相关实验的流程较为复杂而且涉及到的实验元件较为昂贵，示意图在进行有关于电子技术的相关实验之前，学生可以根据仿真实验进行课堂内容的预习，了解之中所涉及到的各种电路元件，确定各种电路元件的参数，明确各种电路元件的作用以及用途，进而帮助学生提高实验的效率，保证在实际的实验环节中可以避免不必要的实验事故。学生在实际的仿真实验过程之中教师要了解每一位学生的学习进度，保证每一位学生在仿真实验过程之中都可以充分了解实验的基础知识，若学生对于仿真实验较为感兴趣，教师可以对学生留下有关于仿真实验的课下作业，利用仿真实验的方法设计出规定要求的电路图纸，帮助学生提高基础知识储备，完善电子技术的知识结构，进而达到提高学生创新思维的能力。

三、结论

综上所述，创新意识不论对于国家还是学生的发展都具有重要的指导作用，所以在高校的电子技術教学过程之中应该根据实际的教学情况对教学思维以及教学手段进行改革，教师应该重视学习流程、打造优质学习氛围以及引进仿真教学，以便达到培养学生创新思维的目的。

参考文献：

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