陈佳聪

摘要：为了使学生的学习方式得到有效的转变，我们需要在新课程体系下，培养学生的自主性。在初中数学教学中，提高学生自主性的方法有很多种，需要教师对其进行科学的筛选与鉴别。本文针对初三年级的学生，就如何培养学生的自主性进行了深入的分析与探讨，仅供参考。

关键词：初三数学;学生自主学习;学习能力

前言：

初三学生不但要面对巨大的学习压力，还要面对升学考试的压力，这给他们的学业带来了很大的负担。在新一轮课程改革中，初三的教学内容既强调了学生对知识的掌握，又强调了对学生综合素质的培养，以及对学生自主学习、创造性的培养。为此，应积极探讨如何有效地促进初三学生的自主性，使其获得更多的知识。

一、培养学生自主学习能力的原因

（一）教师的固定思维方式较为严重

在初中数学教学中，传统的数学教学是一种固定的教学思路。传统的教学思想在培养人才的过程中，有很多不足之处，学生的学习积极性大打折扣。在初中数学教学中，教师的固定思维模式会给学生带来很大的消极影响。

（二）在教学方法上的研究与实践上的巨大差异

目前，我国初中数学教师在教学方法和实践过程上的研究还没有取得突破性的进展，已经严重地制约了初中生的自主性。在教学过程中，有的教师会重复地运用一种教学方式，从而影响到学生的学习积极性，进而导致学生对数学的自信心下降，影响到学生的学习效果。在初中数学教学中，学生的自主性受到了很大的影响，不利于学生自主学习能力的培养。

（三）缺乏开发和运用的教学模式

正确地使用教学方法是培养学生自主学习的重要条件，。但是，有些教师却常常采用“灌输式”的方法进行教学，逐步导致学生在学习中形成某种抵触情绪，降低学习积极性，进而影响到学生的自主性。

二、培養学生自主学习能力的策略

（一）主动应用情景法对教学问题进行界定

培养学生的自主性是一个很漫长的过程，要求教师在平时的教学中不断地进行渗透和指导，逐步培养学生的自学能力。第二，数学教师要积极地指导学生进行自主学习。在情景教学中对教学问题进行设置，既可以锻炼学生的创造性思维，又可以提高学生的自主性。在课堂教学中，教师要善于利用情景教学法，设置问题情景，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。因此，初三数学教师要注重培养学生的自主性，从定义问题情境出发，丰富课堂教学方式，激活课堂氛围，鼓励学生主动思考，培养学生的自主学习能力，逐步提高学生的学习效率。比如，在初三的数学教学中，当教师讲授线圆与圆的相互关系时，就可以创造一个问题的情景，让学生自己去探究圆与圆之间的关系，然后在下一节课中，请学生将探究的结果陈述出来。

（二）初三数学教学方式改革

在初三的数学课堂上，教师忽视了学生的学习环境，忽视了学生的压力，只关注学生的学习成绩，这样的教学方式既不能促进学生的学习效率，又不利于培养学生的综合能力。另外，传统的初三数学教学模式不重视学生对数学学习的兴趣，只是让学生被动地接受知识，课堂上的数学教学形式简单、死板，学生的学习质量很差。随着现代教育手段的不断完善，初三数学教学的方式与观念也在不断地进行着改革。多媒体教学、活动教学、情境教学等多种教学手段在当代创造性教学中得到了广泛的运用，极大地改善了教学效果。在初三的数学教学中，应积极地应用现代先进的教学手段，并在教学中不断创新教学方式。比如，在教学概率知识前，教师可以通过游戏的方式将学生引入教学情景中，让学生对所学的问题有一个明确的认识，逐步提升学生的数学学习能力。

（三）合理进行分层教学，提高学生的学习效率

初三的学生在很多方面各有不同，如学习方法、思维方法、学习风格等都不尽相同。尽管数学教育面向全体学生，但是，不同的学生对数学知识的要求也不尽相同。数学教师要了解学生的数学学习情况，使每一个学生都能得到宝贵的数学知识。例如，数学教师在教学中要根据初三学生的实际学习情况，落实分层教学的基本要求，鼓励学生的个性化发展，并通过练习让各个层次的学生将所学的知识尽可能的转化为数学技能，尽量地激发各阶层学生的学习积极性，让每位学生都能感受到学习的快乐，进而提升学习自信心，提升教学品质。

（四）构建教师与学生的融洽关系

构建良好的师生关系，有利于学生的学习，培养学生的个性，培养学生的自主性。教师要积极地与学生沟通，与学生建立良好的关系。教师与学生之间的和谐关系，有助于促进学生与教师之间的联系，当学生在学习中出现问题时，他们会首先想到教师，并主动向他们求助。通过教师与学生的互动，可以了解到学生在学习中遇到的问题，并及时加以解决。同时，构建良好的师生关系也能缓解初三学生的学习压力，促进学生的心理健康发展。所以，初三的教师要积极地与学生沟通，使师生间形成一种融洽的关系，教师不仅要在学习中帮助学生，更要让学生在人生中得到更好的发展。

（五）为学生提供更多的实际操作

我们都知道，数学是从生活中来的，又高于生活。在初三数学教学中，不能因为初三学生面临着中考，数学教师就强迫学生在教师中埋头苦读。针对数学问题，教师要重视学生的实践能力，使学生能够亲身体会到数学知识的快乐，能够有效地解决现实生活中的问题。比如，数学教师要让学生学习如何运用所学到的数学知识来处理和解决生活中的实际问题，并以其所蕴涵的道理来解释生活中的问题，积极地促进数学知识的应用。

三、结论

综上所述，初三是一个特殊的阶段，学生不仅有学习的压力，也面临中考的压力。所以，初中生的心理比较脆弱。教师要注重培养学生的自主性，提高学生自主学习的能力，从而提高学生的数学学习水平。

参考文献：

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