祖丽胡玛尔·米吉提

摘要：在小学数学中，应用题占据了相当大的比重。在小学数学教学中，运用题的教学也是非常重要的。这是由于应用题是一种综合型的问题，其知识点较多，可以在一定程度上提高学生的理解、分析能力和综合运用能力。所以，正确地解决问题的思想和方法，是提高问题求解效率和精确度的关键。本文旨在探索小学生在数学应用问题中遇到的一些常见问题，并针对这些问题提出相应的对策，以期提高学生的解题能力。

关键词：小学数学：应用题;解题策略

引言：在解答实际问题时，要想从复杂的数学环境中，找出有用的資料，就必须掌握这些问题的数量关系。“思维的清晰是解决问题的关键。”通过掌握相应的思考方式，可以使学生在某种程度上对数量关系进行分析，从而使他们的回答能力得到全面的提升。

一、小学数学应用题教学的意义

（一）把学生的数学基础综合起来

在这个应用程序中，有许多问题。这些都是一些提示和条件，可以帮助同学们最终解决实际问题。所以，从某种意义上讲，小学数学应用题是把学生的数学知识综合起来的。通过实际问题的求解，使学生对基本的数学知识有更清晰的认识和更深刻的认识。

（二）增强学生的理解力

在小学数学中，运用数学的问题往往有助于提高学生的理解力。在小学的数学训练中，通常都是以纵向计算为基础的。小学生若能清楚地了解数学的基本概念及公式，便可解决相关问题。不过，在小学的时候，这道数学题就不同了。文章主题往往是用文字或者图片的方式来表达。学生在一定程度上要考虑到条件的数量关系。它涉及到小学生对阅读和理解的具体要求。所以，在小学应用题的教学中，可以从某种意义上促进学生的理解力，并能帮助他们更好地运用自己的能力来解决这些问题。

（三）培养学生的生存问题解决能力

小学数学中关于应用的问题，往往与现实紧密相关。这样，学生在解决数学应用问题的同时，也能够运用自己的生命问题来解决问题。小学生的思想方法是非常有必要的，尽管他们缺乏生活的经历，但是他们却常常会遇到生活上的问题。进一步提升学生的生活问题解决能力，既能适应新课程的发展需要，又能让学生在日常生活中应用数学思考。

二、小学数学应用题解题过程中的常见问题

（一）教师缺乏足够的教学内容

在改革之前，这些问题通常都是以文字的方式表达，而现在，这些问题都是通过图片来组合的。由于问题是通过绘画来呈现的，因此，学生们可以找到绘画中的状况和问题，并且可以使应用软件的问题更加多样化。

（二）要提高学生的独立思维能力

在实践中，教师的教学理念与新课程改革相适应，教学手段还不够成熟。有些教师自始至终都在积极主动地参与，以加速教学。这种引导式的教学，对培养学生的独立思维是没有任何帮助的。在培养学生独立思维的过程中，学生的发展将会受到很大的制约。小学生的思维方式还不够成熟。但经过自主思考与探索，学生在此方面的能力得到了提升，并能将其应用到小学数学中。所以，在现实的小学数学应用问题教学中，教师要培养学生的独立思维，注重提高教学效果，所以要不断地进行教学改革。

（三）忽视解决问题的技能

在实际的数学应用问题教学中，为了激发学生的解题兴趣，常常采用情景创造的方式。比如，有些公开课程，教师常常会因为缺少相应的情境而担忧。然而，在实践中，教师常常忽略了情境的基本目标和指导内容，一味地追求情境创造的形式，势必会造成教学效果不佳。事实上，在应用程序提出的问题中，有许多情况和问题答案。在学习过程中，学生必须正确地作出正确的判断，并根据自己的判断，选择适当的解决方案。然而，在实践教学中，老师往往只注重于学生的学习成果，忽视了对问题的引导和解决问题的能力的培养，从而使学生的整体数学能力有所下降。

三、小学数学应用题解题教学的策略

（一）总结问题的解决方法，降低错误的几率

在问题的解决中，对问题的处理步骤进行归纳是很有必要的。这可以将错误的概率降到最低。第一个步骤是对问题进行确认。正如名称所示，“确认问题”就是要帮助学生在审题中发现问题。通过画线的方式，可以在确定问题时，把问题和条件都清晰地抽取出来。第二个步骤是对量化的关系进行分析。第二个步骤是关键的一步，可以解答你的问题。通过这种方式，学生能够在数量上做出决定，然后再做出决定。第三个步骤是运算。第三个步骤是学生们最容易出错的部分，这是因为学生们的疏忽。老师们基于人数关系的决策，学生们自己进行计算、引导，并透过团体的协作进行交流。第四个步骤是确认。通过测试，学生能根据自己的回答来判断他们的回答是否正确。你可以采用逆向的方式，把你的回答看作是一个已经知道的条件。

案例1：一位果农，一共种了360棵果树，其中包括了苹果和梨树，据了解，苹果的三分之二是梨树的四分之三，苹果和梨树各有几颗？根据1，同学们最后得到了144个苹果和216个梨树。要证实这个问题，可以采用逆向推理的方法：144个苹果，216个梨子，2/3的苹果是梨树的多少？

（二）传授问题解决技巧，发展独立思维

在实际问题教学中，如何有效地解决问题，是一个很重要的环节，也是一个很容易出错的环节。学生若能凭自己的思考方法来解决实际问题，则可使他们的数学综合能力得到提升。通过学习运用问题的分析与思考，可以让学生的思维能力得到终身的发展，并能让他们的解题思路更加清晰流畅。所以，在实际问题求解中，要使学生掌握正确的解题方式，并运用正确的解题技巧，以提高解题的精确性和速度。

（三）独立的题目，让同学们自己去体会

师生角色可以在必要时互换。在交流之后，同学们可以自行为自己的生活经历做好准备。在此期间，学生将会对自己所学的数学、问题的位置、以及运用数学的概念、公式等进行验证。等所有事情都好了，他们就会把问题告诉所有人。这种方法可以有效地提高学生的自主性、整合数学知识库。生活中有许多的数学难题，尤其是在现实生活中。教师要培养学生对数学的兴趣，就必须多做些实际的练习。教师应该以自我约束为基础，对学生进行充分的肯定。学生们很容易就能得到满意的结果。学生和教师对自己所提问题的充分肯定，将使他们获得极大的满足，并在某种程度上增加了对数学的兴趣。

结语：

总之，在小学数学中，要想解决这些问题，就必须要不断地学习。在运用问题的过程中，培养学生的思维能力、理解力和分析能力。加强小学数学的综合素质，有利于今后的初中、高中学业的综合发展。

参考文献：[1]彭志勇.浅议小学数学应用题的教学策略[A].2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（南昌会场）论文集（四）[C].中国智慧.工程研究会智能学习与创新研究工作委员会：重庆市鼎耘文化传播有限公司，2020：3.