周煜

摘要：在全球经济一体化的今天，英语作为一门涵盖世界范围的语言媒介，包含了许多话题，通过文本、音频、视频等语言媒介，可以最直观的传达不同的文化和思想。英语教学作为一种有效的国际理解教育途径，可以在英语教学中融入国际理解教育。

关键词：小学英语，国际理解教育;渗透

前言

国际理解教育是指通过教育、尊重、合作以及寻求和平共处、互利共赢的终极目的，通过对其他国家、地区、民族文化的了解，从而达到对其他国家、地区、民族文化的认识。英语的基础知识包含了对英语文化的理解，国际理解教育有助于培养英语基础知识。将国际理解教育融入到英语教学中，培养学生的跨文化意识，让他们了解本国和他国，相互尊重、相互包容，从而促进自身的国际交往，达到和谐共生的目的。英语教科书中的每一单元都有各自的主题，每一单元的内容也各不相同。主题语境既可区分语言和文化知识的学习范围，也可为语言学习提供有意义的环境，使情感、态度、价值观得以有机渗透。在全球范围内，国际理解教育需要学生具有跨文化认知、全球竞争力和全球公民意识。所以，在英语教学中引入国际理解教育是可行的。

一、国际理解教育的内涵及意义

在习总书记提出的“人类命运共同体”的背景下，“学会共存”是国际理解教育的关键国际理解教育目的在于发展一种全球性的认识，也就是在不同地域、不同的教育背景下，培养不同文化背景下的人的移情能力。对小学生而言，进行国际理解教育，主要是要树立他们对自己国家的文化自信，使他们能够表达出对文化多样性的尊敬与理解，了解世界所面临的机会与挑战，展示他们的国际眼光和看法，并展示他们的行动意志和能力。

二、国际理解教育面临的问题

1.民族文化传统的缺失

一些中国学生和外国友人交往时，一般都仅仅是打个招呼，而在今后的交往中，却常常缺少深度的交谈。有些中国学生在国外对中国文化表示好奇的时候，还会出现“中国文化的失语症”。缺乏对一个古老文明国家文化传统的理解、传承、交流和传播。

2.缺乏英语的文化意识与国际视野

在我国教育体系中，对国际理解的教育文化仍处在高等教育阶段。为了提高英语文化的意识，我们鼓励学生参与多种不同的文化实践活动。但是，文化意识的发展是一个微妙的、持续的过程。小学是基础教育中最重要的一环，在此阶段，加强英语文化与跨文化意识的培养，拓展国际视野，有助于学生全面发展和提高其综合素质。

三、英语教学中如何有效地开展国际理解教育

1.用英语说中国故事，培育双重文化意识

随着我国在世界范围内的知名度和“一带一路”的深入推进，我们国家的文化发展战略日益受到人们的关注。“固本固基”是中华儿女的责任，中国正致力于建立一套全新的国际演说系统，用英语讲中国故事已经成为一种新的对外传播手段。《新课标》还突出了“培养具有中国情怀、国际视野、跨文化交流能力的社会主义建设者和继承者”这一基本要求。在这样的新环境下，英语老师可以在业余时间向学生们介绍中国文化、英美文化，例如：读《论语》、唐诗宋诗、《用英语讲中国故事》、听英语广播，把中外文化进行对比等来理解中外文化的不同，从而提高学生的文化认同感。每一种文化都有其自身的价值与内涵，在加强英语和中国传统文化认识的基础上，提高小学生的双重文化意识。

2.利用课外活动指导英语经典作品的阅读

了解别人，学习换位思考对于有效地降低误会和矛盾非常重要。著名的国外小学生读物对人物的思想、行为、语言的表达方式都是多种多样的。学生在阅读的过程中，感受到了不同的文化。通过阅读经典，可以让同学们更好地理解经典作品中的人物与习俗。英语老师可以组织学生去读《夏洛的网》等儿童文学作品，探讨其文化因素，同时也要对其内容进行分析，并将中国文化的内涵与文化差异相结合，使之与外国文化产生共鸣。

3.加强民族认同和文化自信

要了解别国的文化，就得先建立本国文化自信与民族认同感。中华优秀的传统文化是一种博大精深的文化，在国际交往中，以一种充满信心和骄傲的方式向世界展示自己的文化，这是一个现代的孩子必须具有的素质。

作为川渝地方的巴蜀儿女，巴蜀文化川剧变脸是其中优秀的传统文化，蕴含了我国丰富的文化底蕴，是进行小学生国际理解教育的优秀素材。我们都知道，川剧变脸和颜色有关，那么在我们学习了相关颜色的教学后，老师可以在课堂上为学生们进行知识拓展。教师向学生讲解了川剧面具的色彩含义，比如，红色代表着正直与勇气，白色代表着奸猾，黑色代表着正义和力量等等。还可以组织同学们开展小组活动，小组共同设计一张面具，然后进行小组比拼，看哪一组的川剧面具最优秀。这不但可以使学生的思想品质得到提升，对事物作出正确的判断，同时也让学生更好的了解我们的家乡文化，建立民族文化自信。

4.加强跨文化认识，拓宽国际视野

英语学习是学生对外了解的有效途径，基于国际理解教育的背景，在进行英语教学时不能只看到一面，要加强学生的跨文化认识，拓宽其国际视野。就拿颜色来说，由于文化差异，我们国家的颜色象征和其他国家会存在不同，要注意英汉之间的差异，从而提高学生的英语能力和跨文化意识。例如，在国外，绿色经常被用来表示“嫉妒、眼红”、蓝色表示“沮丧、情绪低落”等等。因此，事物不能只看一面，这会影響同学们在进行国际交往时的理解力和沟通技巧。通过对不同国家色彩的正反表征，同学们可以了解不同国家和民族间的相同或不同的意义，并将所学到的文化知识进行内化，从而构建跨文化的认识。在英语的日常教学中，应加强对学生的国际理解教育，通过英语教学，培养学生的跨文化意识。在主题背景下，以教材为基础，以英语教学活动为基础，促进学生更好地掌握外语知识，培养跨文化意识、提升思维品质以及学习能力。建立正确的人类价值观念，了解和接受多元文化，使学生成为世界公民。

结语

随着世界范围内的信息化进程的加快，“地球村”的出现是必然的，不同的文化相互渗透、相互融合。中国文化在国际上日益受到重视，并在国际上占有举足轻重的地位。所以，在英语教学中，我们要与时俱进，把国际理解教育融入到英语教学中去。此外，在课后，对国际理解进行延伸，用英语讲好中国故事，讲好家乡故事，培养学生的跨文化意识，拓宽学生的国际视野，是培养学生综合素质的有效途径。

参考文献：[1]邹秋萍，周琳.小学英语教学中如何渗透国际理解教育——基于美国两例教学实例的分析[J]，教学研究，2014（2）：118-119.