摘  要：结合市级评优课的案例，从内容整合、活动衔接、难点突破和教材使用四个方面给单元教学的设计与实施提出建议，供其他单元教学设计与实施参考.

关键词：初中数学;单元教学;教学建议

在一次市级青年教师优秀课评比活动中，以人教版《义务教育教科书·数学》（以下统称“教材”）八年级下册“19.1 函数（第1课时）”作为比赛课题，并提前两周公布，在本次比赛的通知中还特别提醒：本节课不是教材中的第1课时，而是单元教学课，需要对全节内容进行整体建构. 这给教师的教学设计留出了很大空间，在将近两周的准备后，很多教师呈现出的课堂别具一格，引人深思. 现结合本次比赛的部分案例，给单元教学的设计与实施提几点建议，供大家参考.

一、内容整合要适度

单元教学是基于整体视角的一个单元（一章或一节，下同）的多课时教学. 笔者以为，单元教学的设计，首先应梳理出单元中的知识点，明确每一个知识点的地位及它们之间的相互关系，然后根据“有利于学生建构单元知识网络”的原则对知识点进行目标分解和整合重组，形成有利于知识点的递进生长的教学体系，最后根据实际需要的课时进行内容分割，设计出适合学生的课时教案并付诸实施. 显然，单元教学指向的是知识网络的整体建构与逐步完善，单元首课时教学应建构单元的知识框架，后面各课时则是将单元知识点逐一嵌入，使得知识架构日益丰盈. 因此，单元……