吴涛

摘  要：整体关联性是单元教学设计的主要特征. 以“多边形外角和”单元教学设计为例，从整体关联视角出发整合教材内容，以知识关联为内容，以方法关联为纽带，以逻辑关联为支柱，引导学生形成由特殊到一般的探究几何图形的方法.

关键词：整体关联;单元教学设计;外角和

一、前言

数学单元教学设计是在整体思维指导下，以提升学生数学学科核心素养为目的，通過对教材内容进行一定的重组和优化，以突出数学内容的主线及知识之间的关联性. 整体关联性是单元教学设计的主要特征，意图通过寻找数学内容之间的整体关联，设计教学内容，打破传统课堂中课时与课时之间的隔阂，不再拘泥于教材中每节课的教学内容，而是以一个更加广阔的视角，循着教学思路，以知识关联为基础，以方法关联为纽带，以逻辑关联为支柱，进而形成一个“整体”. 引导学生在学习探索过程中暴露数学思维的生长过程，迁移数学活动经验的成果，从而厚植数学理性精神的文化.

二、单元教学设计的课堂教学实践

1. 知识关联是单元教学设计的基础

知识是数学教学的主要内容，知识关联是单元教学设计的基础，知识关联意在设计教学时通过对照《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）分析教材，寻找知识点之间的联系，从上位、下位、并列关系出发，将碎片化的数学知识进行模块式整合，有助于从整体上把握教学内容，确保知识……