叶仕庆

摘 要 小学语文习作教学要重视积累、模仿、创作三个重要环节。在这三个环节中，积累是基础，学会仿写是关键，善于创作才是最终的目的。在教学中，教师应将读、写更好结合，引导学生做好积累、仿写、创作，促进学生习作能力与语文核心素养的不断提升。

关键词 小学语文 读写结合 习作教学

在习作课上，教师经常面对的两大问题：一是学生不知道写什么，二是学生不知道怎样写。针对怎样解决这两大问题，突破教学难点，提高学生的习作素养，笔者认为要将阅读与写作结合起来，在阅读中积累写作的语言材料及写作知识，用阅读促进学生的写作。阅读是自外而内地吸收，写作是自内而外地表达，二者是相辅相成，辩证统一的。学生只有不断地吸收经典文章中的好词好句、表达方法，才能写出精妙绝伦的佳作来。所以“读”是为了更好地写，“读”是写的基础。同样，只有接二连三地写出令人拍案叫绝的“名篇佳作”，有了一定的成就感，才能促使学生更加勤奋地阅读。因此，在小学语文教学中应将读、写两者更好结合，引导学生做好积累、仿写、创作，促进其习作能力与语文核心素养的提升。

一、积累——让学生想写

《义务教育语文课程标准（2011年版）》第一学段目标中指出：“积累自己喜欢的成语和格言警句。”[1]8第二学段目标中也提到：“积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外閱读和生活中获得的语言材料。”[1]11由此可见，积累对于小学习作教学的重要性。……