郭海宽

摘要：随着新课标改革教育的推出和执行，素质教育改革也在不断的推进。新教育课程要求高中阶段的教学，需要以培育学生的学科核心素养，作为教学的目标和方向。所以，高中班主任也要把立德树人的教育思想，作为班级日常管理的基础和前提条件，进一步的培养新时代德才兼备的综合型人才。

关键词：核心素养;班主任;高中教学;管理艺术;探究分析

一、在班主任管理中融入核心素养教育的作用和意义

（一）可以提升高中生的思想道德素养，优化班级的管理效率

班主任承担着管理班级和强化学生综合素质的教育任务，通常情况下，班主任和学生之间的接触最为频繁，所以可以在很大程度上，影响到学生的成长和发展。在开展德育教育的工作时，可以让学生进一步深化学科的核心素养，有利于培养学生的个人品质和思想意识。而且，核心素养意识的渗透，也同样可以帮助班主任管理班级的学习和秩序，同样也可以优化和提高班级的管理效率[1]。

（二）可以改变传统的应试教育理念，注重素质教育的培养

在大多数的高中教育院校中，无论是教师、家长还是学生，都比较关注和重视学生的学习成绩，大多注重学生的知识教育，所以在一定程度上忽视了学生的德育教育。新课标在改革的过程中，提出了要合理的融入、渗透核心素质的教育，充分发挥德育教育的促进作用。这对于高中生以后可以更好地适应社会变化和发展，起到很重要的影响作用。

二、利用核心素养促进班主任管理工作的有效方法和策略

（一）创新教育管理模式，提高学生自我管理的能力

在实际的高中教学管理工作中，班主任教师与学生是一种平等的关系，班主任制定相关的班级管理制度，在互相尊重和彼此信任的基础上，可以把班级管理的自主权、执行权交给学生。这种自我管理和約束的行为，同样也是班级管理模式的一种创新，可以有效推动学生自我管理能力的性格塑造，实现自我管理的教育。比如说，首先，班主任可以充分了解班级内，所有学生的性格、学习特点，组织和建立管理委员会，然后通过选举的形式，选出班级的管理委员。其次，班主任需要对班级的日常管理，制定相应的计划和方案，再经过讨论和修改，进而确定班级的管理制度体系[2]。最后，班主任要利用好管理委员的带头示范作用，调动和激发学生的积极配合，使其形成自我管理的责任认知。

（二）多关注学生的思想动态，提高自身的管理意识

班主任是班级的灵魂和关键保障，在学生的心目中，班主任就是一个良好的学习榜样，而榜样的力量是无限的、巨大的。因此，就需要班主任随时都要规范自己的行为，在讲学与指导的过程中，要有意识的穿插核心素养的教育内容[3]。“以人为本、立德树人”的管理理念，要求班主任在管理的艺术上，要遵守平等、尊重、信任的思想，维护和重视学生的自尊心以及人格的发展。比如在管理班级时，发现有学生情绪变化波动比较大，可以多和这位学生进行交流和沟通，及时掌握其思想动态，建立起平等、和谐的沟通氛围。要在尊重和理解人格的基础上，对其进行感化和疏导，指引其改正。

（三）加强以身作则的管理理念，创建班级文化活动

班主任的行为规范，是学生学习和模仿的范例，所以班主任首先要严格要求自己。班主任这份工作不仅要管理班级的秩序、纪律，以及校园内的日常生活，也要给学生指明学习生涯中的方向和目标，而且还会兼任学科的课程教学。也正是因为如此，班主任才需要做到严于律己，通过自身的行为道德规范，给学生树立一个正确的榜样。此外，班主任也可以创建班级文化活动，在建设活动中渗透核心素养的德育理念。比如说定期更换班级的班规板报，让学生按期自行寻找合适的素材内容，及时更换板报的内容。学生在接触和了解优秀的板报人物品格内容以后，就会不自觉地被感染，并且接受熏陶，这样学生的思想境界也可以得到有效的提高[4]。

（四）关注社会的热点动态，提高生活化的教育

社会上的一些热点动态往往也是考试的一些内容，高中的学生离社会又进了一步，班主任不仅要传授学生的文化课，更要承担起育人的工作职责。学生对于一些生活中的问题，也会产生一定的学习兴趣。比如生活中很常见的“静电现象”，学生在日常生活中，用塑料梳子吸碎纸屑，再用梳过头发的塑料梳子，吸碎纸屑、靠近头发，就可以观察到纸屑被梳子吸起来;再比如可以看到很多屋顶上装有避雷针，也是为了可以达到进行接地放电的作用;一些车辆在运输汽油等易燃易爆物品时，总会有一条铁链拖着，这样是为了可以把电荷引入到大地之中，避免放电时产生的火花会引起爆炸;飞机轮胎用导电像胶所制成，为的是可以避免在着陆时，机身积累电荷等等。学生在了解和掌握其中所蕴含的物理知识的同时，也能够多增长一些生活常识，启发创新的探究意识，进而促进物理学科核心素养的形成。除此之外，大部分的高中大多都是寄宿制的教育方式，学生的学习和生活基本上都是在学校的校园内。所以，班主任要做好在校园中作为监护人的工作，履行自己的教育职能，提高自己的管理职能[5]。可以从日常的一些小事入手，帮助学生养成一些好的生活习惯，结合实际需求，开展一些具有教育意义的主题课外活动，促进学生形成良好的、正确的人生观和社会价值观。

结语：

在高中班级的管理教学中，班主任可以把班级的管理目标，当做正确的价值导向，在管理目标中融入核心素养的教育元素，进一步提升高中的德育教育教学质量。班主任要积极开展一些主题教育活动，如成长教育、诚信教育等等，选取合适的教育内容，顺应和结合新时代的发展特色，促进学生的成长发展教育。

参考文献：

[1] 段孝东. 以核心素养为背景的高中班主任管理艺术探究[J]. 高考，2020（6）：41.

[2] 孙艳萍. 以核心素养为背景的高中班主任管理艺术探究[J]. 信息周刊，2019（30）：0409.

[3] 陆元峰，张爱平. 以核心素养为背景的高中班主任管理艺术探究[J]. 教书育人（教师新概念），2019（5）：64.

[4] 姜庆云. 新课改下高中班主任管理艺术探究[J]. 基础教育论坛，2021（18）：10-11.

[5] 赵晓艳. 新课改背景下高中班主任管理艺术探究[J]. 南北桥，2017（12）：178.