王佳丽

摘   要：思维是数学的基础，情感是数学的关键，“情”是数学教学的基调，“思”是数学教学的旋律，“情思数学”让数学教学有温度、有深度。“情思数学”指向核心素养培养，关注儿童的和谐发展。数学绘本教学是“情思数学”理念的理想载体。本文阐述了“情思数学”理念下的数学绘本教学的有效策略。

关键词：情思数学   绘本教学   有效策略

说到数学，大家都会联想到“数字”“符号”“抽象”“思维”“理性”等关键词，很少与“情感”“情绪”“心情”“愉快”“温度”等词对上号。其实，数學不仅是思维的体操，不单有理性的思维，数学也是有温度的，蕴含着感性色彩与情感味道。思维是数学的基础，情感是数学的关键，数学情感是数学知识的升华。数学不应只是冰冷的思维，而应饱含情感的思考，应当是情与思的相融共生。“情”是数学教学的基调，“思”是数学教学的旋律，“情思数学”让数学教学有温度、有深度。“情思数学”指向核心素养培养，关注儿童的和谐发展。“情思数学”是小学数学教学的基本理念，数学绘本教学是“情思数学”理念的理想载体。数学绘本教学符合低年级学生的心理特征与认知规律。下面笔者结合数学绘本教学实践，谈谈“情思数学”理念下的低年级数学绘本教学的有效策略。

一、 融情入境，在欣赏中感受形象之美，激发学习兴趣

情感是认知的基础，喜欢是学习的前提，积极健康的情感对学生认知有促进作用，有效的教学都是基于正面的情绪和快乐的情感。具体形象的情境有助于刺激学生视听感官，好的情境有利于丰富学生的情感体验，有助于激活学生的数学思维。……