钟莹

摘要：绘本是以图文并茂的形式，反映儿童生活为主的儿童图书。为使绘本能更好发挥其阅读价值，本文以《我爸爸》为例，从巧看图画，提高学生观察力；举一反三，培养学生表述力；善用猜想，激发学生想象力；既画又话，挖掘学生创作力等方面阐述师生绘本共读的有效策略。

关键词：绘本教学；观察力；表述力；想象力；创作力

绘本，像是一曲图文合奏的乐章，文中有画，画中含文。绘本，没有说理，却能启发孩子思考；没有喧闹，却能激起孩子会心的笑。甚至，画着别人的故事，却映射了自己的童年。这样的书籍，是最适合小学低年级学生阅读的。究竟如何有效开展绘本共读，使绘本阅读从“句号”化身到“省略号”，让绘本真正发挥其阅读价值呢？下面笔者以《我爸爸》为例，谈谈绘本阅读的指导策略。

巧看图画，提高学生观察力

加拿大学者佩里·诺德曼曾说：“一本图画书，至少包含着三个故事：一个是文字讲述的故事，一个是图画暗示的故事，还有一个是文字与图画相结合产生的故事。”诚然，绘本所给予读者的阅读价值并不像它的外表一样单薄，它的图画、文字，简洁而意丰，它所释放的内涵是有张力的，也为读者的解读提供了无限的可能性。如果把一本很有阅读价值的绘本，随便丢给孩子，淡淡一句“你自己去看吧！”孩子几分钟就能读完一本，因为绘本的文字是极其简练的，其余留给他们的或许只是几幅漂亮图画的映象和故事梗概罢了。这样简单又草率地给绘本画上了“句号”，却导致其本身的价值不能得以充分体现，这样浪费实在可惜。……