吴楠

【摘   要】《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》在主旨、文脉、审美等方面，存在诸多相通关联之处。教师可在单篇教学之外，设置阅读议题，引导学生开展群文阅读，从而更深刻地内化单篇教学成果，更透彻地领悟散文、感触文学、觉知真切的社会与人。

【关键词】散文;群文阅读;主旨;文脉;审美

《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》被选入统编教材五年级上册，分属不同的单元，但三篇散文在主旨、文脉、审美等方面，存在诸多相通关联之处。基于此，可在单篇教学之外，针对这些相通关联之处设置阅读议题，借助群文教学，让学生更深刻地内化单篇教学成果，更透彻地领悟散文、感触文学、觉知真切的社会与人，从而达到超越单篇的教学效果。

一、聚焦主旨：构建“世外桃源”

《白鹭》《珍珠鸟》《鸟的天堂》三篇散文皆出自名家之手。《白鹭》描写的对象是乡间生活的鸟儿。白鹭之美首先在于外形和色素，其次在于不同场景中的状态（水田钓鱼、枝头独立、空中低飞）。冯骥才的《珍珠鸟》则以珍珠鸟从怕人到信赖人的情感变化为叙事线索，把作者与鸟的情感交融描绘得微妙细腻。而《鸟的天堂》记叙了巴金和朋友两次经过“鸟的天堂”时见到的不同景象，描写了榕树上群鸟活动的情景，展现了一派美丽动人的南国风光。

王荣生认为，“散文教学，其核心在分享作者日常生活中感悟到的人生经验”“散文的关键点，不在所记叙、描述的客体，而在记叙、描述中所灌注的作者思想、感情”。细读《白鹭》，不难发现，描写的重点在于三个乡间生活的场景。……