刘澜蛟

统编教材是编写组、评审专家历时多年、反复斟酌，又经过各地教师多轮实验试用，才推出的一套高质量的教材。尽管如此，仍难免有百密一疏的情况出现。针对这一点，编者在每册书的“后记”中都提出“期盼使用本套教科书的广大师生、家长提出宝贵意见，我们将集思广益，不断修订，使教科书趋于完善”。正因为如此，笔者在研读统编教材时，喜欢揣摩课文中的语句，发现有些句子还存在问题或不够完美。为了能够使教科书在学生学习语言中发挥范本作用，更符合儿童的认知特点和语言发展规律，现试作评改如下。

1.第二天，蜘蛛的招牌换了，上面写着：“围巾编织店，每位顾客只需付一元钱。”

……

第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：“袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。”（二年级下册《蜘蛛开店》）

上述两个“第二天”发生的事情虽然不在同一个自然段，但都是在蜘蛛开编织店的时间中。有人说这是童话故事特有的时间表达方法，类似于“很久很久以前”“明天”，其实不然，“很久很久以前”“明天”这类表示时间的词语都具有不确定性，但“第二天”所表示的时间具有确定性，在课文中更是可以清楚地推算出两个“第二天”之间有八天的间隔，因此都用“第二天”来表示，显得不够恰当。建议把第二个“第二天”改为“隔天”，这样就不会出现时间重复的问题了。

2.比如，昙花的花瓣又大又娇嫩，白天阳光强，气温高，空气干燥，要是在白天开花，就有被灼伤的危险。（三年级下册《花钟》）

这个句子主要是举例讲温度、湿度、光照等条件影响昙花开放的时间，其中“白天阳光强，气温高，空气干燥”就是所列的条件，出现在句子中间位置，把受影响的对象“昙花的花瓣”放在它的前面，后面再接上影响的结果“有被灼伤的危险”。在条件关系句中，受条件影响的对象与结果应该是紧密连在一起的，上述句子用条件将二者隔开了，导致语序不当，语意也显得不够顺畅。为此，可以将表示条件的内容移到句子的前半部分，即“比如，白天阳光强，气温高，空气干燥，昙花的花瓣又大又娇嫩，要是在白天开花，就有被灼伤的危险”。这样句子内部的层次就很清晰了。

3.天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是濕的。（四年级上册《蝴蝶的家》）

这是《蝴蝶的家》第1自然段中的一个长句子，写的是下大雨时候的情形。句子从天写到地，写了云、雷、电、雨、风、树林，其中用了9个逗号、4个顿号。当这些内容组合起来时，长句子内部出现了混乱。仔细研读“雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来”，就会发现“雷、电、雨、风”与后接的“吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来”有对应关系，可以从“雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来”中看出“雨、风”的具体情形，但是“吼叫着，震撼着”在句子中并没有明确与谁有关，毕竟“风吼叫着”“雨震撼着”也能够说通。这样一来，由顿号、逗号连接的多种对象之间的对应关系就出现了不周全的情况。解决的方法并不难，把“雷”与“吼叫着”、“电”与“震撼着”对接上，句子中不再出现“雷、电、雨、风”，就可以初步理顺句子内部的关系。当然，如果把“雨点密集地喧嚷着”移到“世界”的前面，整个句子内部就显得更顺畅了，衔接也更自然了。

4.此后，我决定拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，居然越看越明白。虽然字音都读得不对，比如把“凯”念作“岂”，把“诸”念作“者”之类，因为只学过那个字的一半。（五年级上册《忆读书》）

这两个句子中存在的问题不容易看出。从所使用的关联词看，句中出现了“虽然”和“因为”，表示有转折关系和因果关系，但找不到与之对应的“但是”和“所以”，原来“虽然”和“因为”都出现在句子的后半部分，属于后置状况。只有试着把句子恢复成正常的表达顺序，即“此后，我决定咬了牙拿起一本《三国演义》，自己一知半解地读了起来，因为只学过一些字的一半，（所以）把‘凯’念作‘岂’，把‘诸’念作‘者’之类，虽然字音都读得不对，居然越看越明白”，才能看出“虽然”在句中与“居然”是配对的。“居然”通常表达的是出乎意料的意思，说的是“一知半解”读书的结果，也是作者在文中所强调的小时候的读书情形。所以，“虽然”所表达的转折意味就属于次要的方面，应该服从前面“居然”所强调的结果，可见此处的“虽然”可以换成“尽管”，这样整个句子中出乎意外的意味就更强了。

5.那部书里着力描写的人物，如林冲、武松、鲁智深，都有极其生动的性格，虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞，勉勉强强地凑满了一百零八人的数目，但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。（五年级上册《忆读书》）

这个句子中，“三十六天罡七十二地煞”的说法出自道教：北斗丛星中有三十六颗天罡星，每颗天罡星对应一个神，合称“三十六天罡”;北斗丛星中还有七十二颗地煞星，每颗地煞星也对应一个神，合成“七十二地煞”。由此可见“三十六天罡七十二地煞”并非作者“凑成”的，而是在《水浒传》成书之前早已存在的。作者所凑成的是《水浒传》中的一百零八将，之所以要凑成一百零八将，是为了迎合道教“三十六天罡七十二地煞”的说法，让书中的人物带上某种神秘色彩。因此，上述句子中的“作者要凑成三十六天罡七十二地煞”改成“作者要迎合三十六天罡七十二地煞的说法”更适宜。

6.扑通一声，孩子像颗炮弹一样扎进了海里。二十来个勇敢的水手已经跳进了大海：四十秒钟——大家已经觉得时间太长了。（五年级下册《跳水》）

这两个句子中存在的问题可以从两个方面来看。一是两个句子分别表示不同的主体完成的动作，而且从事情发展的顺序看是有先后关系的，即孩子扎进海里在先，水手跳进海里在后，但后一个句子在表达上用了“已经”一词，似乎表示在孩子扎进海里之前水手就完成了跳海的动作。如果真是这样的话，二十多个人先跳进海里，无疑会给孩子跳水带来生命危险。二是后一个句子中出现了两个“已经”，尽管前一个表示动作完成，后一个表示所达到的程度，互相之间看上去是有所区别的，但毕竟两个“已经”出现在同一个句子中，容易给学生带来理解上的困惑。这两方面的问题其实只要将第一个“已经”改为“跟着”，就都得到了解决。

以上是笔者研读统编教材时记录的感悟，仅是一家之言，恐有偏见，期待方家赐教。

（安徽省铜陵市枞阳县教育体育局教育教学研究室246700）