秦厚威

【摘 要】素质教育的普及与推广推动了现代陶艺教学的发展，无论是高校还是中小学陶艺教学的普及率都在不断的提升。现代陶艺教学的实践性、趣味性与专业性等特点让学生在学习过程中汲取了艺术审美素养，提高了动手实践能力，从而对其完善人格、培养高尚情操起到了关键的作用。

【关键词】市场机制；现代陶艺；成型；审美

Research On Modern Ceramics Art Teaching Characteristics

QIN Hou-wei

（College of Art Education， West Anhui University， Luan Anhui 237012， China）

【Abstract】The Popularization and promotion of quality-oriented education makes the development of modern ceramic art teaching， Whatever both in colleges and primary schools about ceramics teaching is raising. The practicalness、interestingness、speciality of modern ceramics will help the students to absorb more in the process of studying and also enhance the ability of practice，and all this is very important for them to complete the mood of sentiment.

【Key words】Market mechanism； Modern ceramics art； Shape； Aesthetics

现代陶艺经过几十年的发展，创作观念由当初国外传入中国，再由陶瓷产区转向非陶瓷产区，由北上广等大城市普及到四线城市甚至一些县乡镇等相对不发达地区，陶艺的创作也从只有艺术家与陶艺家才能涉足的深不可测的领域逐渐走向公众的视野。

1 现代陶艺教学兴起的历史背景

20世纪后半叶现代陶艺在国外发展已经如火如荼，一些艺术大师都不约而同的参与到现代陶艺创作的队伍中来并都有一定的建树，如美国的彼得·袄克斯、英国的艺术家瑞·露西、日本的八木一夫和走泥社成员铃木治以及山田岩等充分展示陶瓷材料本身的美。但此时的现代陶艺创作仍然局限在一些象牙塔之中，对于普通人来说陶艺只是一种符号或者说一种日常生活所必需的普通器物而已，与艺术没有多少关系。但是随着现代艺术领域逐渐开拓以及陶艺创作观念的日益普及，加上一些外国艺术家接连不断的来到中国陶瓷产区进行创作诸多要素推动了我国现代陶艺的发展。（如图1所示）

图1

学校作为文化知识传播的主要途径，在诸多领域都开设了相应的课程，素质教育的提倡加强了对学生文学艺术教育方面的重视。中国的传统陶瓷闻名于世，曾经的辉煌并没有让现代陶艺最先在中国生根发芽，相比我们的邻居日本、欧美等国家有点相形见拙，重振中国陶瓷大国的使命迫在眉睫。老一批陶瓷艺术家不负众望经过各方多年的努力现代陶艺在中国已经初具规模，无论是在学校都开设有现代陶艺教学的课程，还是在一些陶瓷作坊都有陶艺的培训，各种陶吧也如雨后春笋。如今中国现代陶艺家在世界上都具有了一定的威望，各类世界性大展都能看到中国陶艺家的身影和作品，艺术需要传承，现代陶艺也是如此。

2 现代陶艺教学特点探索

在每个人都可能成为陶艺家的今天，现代陶艺已经从象牙塔走进了普通人的生活，成为大家比较喜欢的创作活动，但是对大多数的爱好者来说，这种初衷还是处于一种兴趣阶段，还没有从本质上认识和了解现代陶艺。的确，兴趣对于学习任何一门学科来说都是至关重要的，没有兴趣也就没有后期持续深入的学习和研究，但仅凭一时的一腔热血与激情是不够的。现代陶艺从形式上给一些初学者留下一种错觉，只要把泥巴简单的操弄一下上个莫名的色釉烧成以后就是现代陶艺了，这是一种对现代陶艺的误解与亵渎。

2.1 现代陶艺教学的理论性与专业性

任何一门学科都有系统理论支撑其发展，现代陶艺也不例外，虽然现代陶艺在其发展过程中曾经走过一些弯路与迷茫，这是作为一个新生事物走向成熟与完善的阶段。如何学习现代陶艺理论知识，作为知识传播者的老师就要具有丰富的理论知识和文学艺术修养以及独到的审美理解能力，在课堂上不能仅仅是照本宣科与填鸭式的教学。首先要理清现代陶艺发展的来龙去脉及其历史背景，这就需要让学生了解现代陶艺与现代艺术之间的关系以及现代艺术对现代陶艺的影响；作为传授对象的学生由于受到系统的理论知识传输和学习，在观念中就会无形把现代陶艺的内涵与本质牢记于心。其次要让学生把握与领悟现代陶艺独有的艺术魅力，这种魅力无论是在表现形式还是在物质载体等视觉元素和造型要素上都区别于其他门类的现代艺术。

现代陶艺教学的专业性主要体现在教育系统性与传承性。作为一个现代艺术门类，现代陶艺有自身的发展规律与视觉特征；作为一门学科，现代陶艺教学有一个完整的教学计划、培养目标与市场定位；作为专业，现代陶艺需要全面的理论素养与扎实的艺术功底。（如图2所示）

2.2 现代陶艺教学的实践性与趣味性

现代陶艺教学的实践性与趣味性体现在实际操作过程中与陶瓷材料之间的主客体关系，这里既包括泥料的特性、釉料变化不可预测性以及最后烧成过程中的科学性等环节结束后达到最终的陶瓷艺术品。一件成功的陶艺作品需要经过数道的工艺程序方可成器，任何一个环节的不到位都将影响到最终的陶艺作品质量。课堂上学生在接受陶艺知识和制作陶艺的过程中需要及时与授课教师进行互动和交流，把握材料物理属性与化学属性以及如何控制陶艺坯胎在窑炉内由于火的作用而产生的窑变，这需要学生平时大量的练习和实践才能掌握的。基于陶艺的造型语言与表现形式，在创作过程中也存在很多偶然性，这增加了现代陶艺创作的魅力和趣味性以及令人期待的特殊效果。现代陶艺的实践性是以一定的创作目的性为前提条件，不是简单练习的叠加就能达到的，对于初学者来说为了培养其积极性和趣味性可以适当的从感性练习入手，比如手工揉泥过程中的随意性、拉坯造型练习的多样性以及在塑造简单形体过程中任意改变形体等主观因素降低了实践的标准，这样可以让初学者首先感受陶艺创作的趣味性与体验性。但是对于从事陶艺专业的学生来说这种实践性要带有明确的目的性和训练针对性，对同一个步骤或者同一个造型要反复进行练习和推敲以及对成型工艺的熟练把握。（如图3所示，修坯的过程）

现代陶艺与传统陶艺最大的区别不是时间上的向后延续，而是创作观念与表现形式上的区别。当然随着现代新技术、新材料的层出不穷以及表现手段越来越丰富，陶与瓷的界限也越来越模糊，早期区分陶与瓷主要从材料和烧成温度上来进行划分，但是现代技术能让陶土材料与瓷土材料在烧成温度上达到一致，通过对陶土成分的改变观念中的低温陶器也可以变成高温的陶器，这样再从烧成温度的角度来进行区分就失去了意义，同时这也是技术对现代观念艺术的影响。

3 结语

俗话说的好“居无瓷不雅，家无瓷不贵”，可以看出现代陶艺品在家居生活中的重要性以及受热爱程度，但是目前家庭所用于摆设的一些陶艺品还处于一种以瓶瓶罐罐为主要造型的器型，虽然增加了居室的“艺术气息”但也是一种人云亦云的被动添置物品。这主要是目前我国现代陶艺发展还是处于一种初级阶段，目前所购买的都是市场上价格较低廉的批量化生产的工艺品，其艺术水准自然不高了。所以如何传承发扬现代陶艺，课堂教学以及其他相关培训类机构都应担当一定的社会责任，认清陶艺教学的本质及其特点，有目的系统的进行传授相应的知识，从长远利益为出发点，减少眼前的急功近利为我国现代陶艺的发展做出应有的努力和贡献，相信在不久的将来，曾经的陶艺大国将会重新展现应有的风貌与实力。

【参考文献】

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