黄娟梅

【摘要】在“阳光校园”的教育背景下，教师以活动为载体进行了一系列的改革，力求“活动育人”的效果。小学生自信心培养是小学教育阶段的重要内容，通过课堂学习活动、课外实践活动等多种途径，帮助学生树立自信心，增强自身体验与感悟，形成较好的心理倾向，从而促进学生积极健康的行为活动，具有强大精神动力，有助于高效完成既定的任务。自信心是一种健康的心理状态。当学生具有较强的自信心时，他们便能够坚定信念，主动探索，积极参与，克服困难，勇往直前，形成较强的精神动力。因此，本文对小学生自信训练途径和方法进行简单的研究。

【关键词】心理健康发展;自信;阳光心理;有效策略

自信心是小学生成长道路上的重要辅助因素。因此，在学前教育中，教师和家长都应当时刻关注儿童的心理变化，给予小学生鼓励与肯定，帮助小学生建立起自信心，这样才能够使他们获取自信心，积极主动地参与到学习中，并同时感受到生活的乐趣，学会享受生活，形成积极的心态。在当前小学生教育体系中，对小学生自信心的培养还未引起教师和家长的足够重视。甚至一些教师主观性地认为，低段年龄的小学生不需要刻意培养自信心。然而，就目前教育现状而言，在生活学习过程中长期缺乏教师、家长认可的小学生，可能会出现缺乏自信心、抗挫折能力差的现象。长此以往，甚至可能发展为自卑、自闭的极端性格特征，对小学生的身心发展产生十分严重的不利影响。因此，教师应在日常教学生活中高度重视对小学生自信心的培养，由此为学生未来的健康发展奠定重要基础。

一、小学生自信心教育的问题探析

（一）课程系统建构的不足

长期以来，部分学校对自信心教育价值认识不足，更缺乏自信心培养课程建设，即使有自信心培养行为，也局限于零散、浅层次的知识普及和临时活动，自信心教育未能成为完整且独立的教育内容，整体上缺乏相应的课程建构与实践。

（二）系列培养策略的不足

虽然不少学校有培养学生自信心的方式方法，并开展了多种实践活动，但未能从实施力量、培养载体、实施途径等方面进行立体的思考，未能建立起培养学生自信心的系列策略。

二、培养小学生自信心的有效策略

（一）及时对小学生正确行为进行认可和鼓励

从心理学的角度出发，自信心的含义就是人对自我能力的正确认知和充分认可。但是，在目前的教育过程中，儿童行为是否合理和正确，往往是基于成人的标准进行评判。当小学生行为不符合成人自身行为准则时，便会对其进行言行制止和批评。认知能力尚未发展完全的小学生往往对家长和教师有着强烈的依附心理，由此造成小学生对自我的否定和错误评价。因此，培养小学生的自信心，必须要从日常的认可和鼓励着手，教师要时刻关注小学生的日常行为，善于发现其在生活中一些微小的进步，并及时给予鼓励和表扬。同时，教师应当重视表扬的方法和语言措辞，避免只是运用笼统的词语带过，注意表扬要针对其具体行为，表扬的语气和措辞要具有诚意，使其能够切实对自身行为产生正向认知，由此才能有效培养小学生的自信心，强化其自我认可程度。

（二）基于客观条件，为小学生创设成功的机会

对于处于发展时期的小学生，教师应当具有开发其内在潜力的意识。而通过自信心的培养和引导，能够有效激发小学生积极探索的动力和潜能。所以，在培养小学生自信心的过程中，教师可以基于客观条件为小学生创设成功的机会，使小学生在努力奋斗和实践后感受到获得成功的开心和愉悦，从而加强对自我能力的认可程度，体会自身价值得以实现的成就感，激发自信心。而在构建成功舞台的过程中，教师要注重以下几点内容：（1）活动的举办要具有针对性，要切实考虑到客观条件、小学生认知能力、身体素质等多方面因素的实际状况;（2）要重视活动过程中对学生表现的及时鼓励和认可，由此才能够引导他们继续努力，最终获得成功;（3）活动环节设置应遵循由易到难的原则，自信心的培养需要循序渐进，千万不可操之过急，否则较难的项目可能会对小学生自信心的培养产生适得其反的效果。

（三）开启“阳光校园”生活，实现自我价值

俗话说：“身教重于言教。”教师的一言一行会对小学生起到非常重要的榜样作用。因此，在培养小学生的自信心时，必须要重视实践教育，将教师自身的带动作用与实践性的教学内容进行结合，让小学生能够在教学活动中大胆地表现自己，从而树立起自信心。在教学实践的过程中，教师构建“阳光校园”生活氛围，注重小学生的性格特点。对于性格内向、不善于表达的小学生需要给予更多的关心和耐心，将自信的“阳光”沁润小学生的“心田”，引导小学生逐步建立起自信心，进而启发小学生的思维，帮助他们得到成长;而对于较为外向的小学生，就需要准确地找出他们的优点和长处，并予以评价和鼓励，促使他们充分地发挥自身的思维创造力，充分地表现和展示自己。通过这种形式的实践教学，小学生的思维被充分地开发，促使他们建立起自信心，并积极主动地参与到教学活动中。

（四）积极开展抗挫折教育，提升小学生心理承受能力

在日常生活中失败在所难免，自信心过高也极易导致小学生在任务未能顺利完成时难以接受失败的结果，从而对自我能力产生怀疑，产生受挫心理。因此，在培养小学生自信心的过程中，教师也要积极开展抗挫折教育，提升小学生的心理承受能力。要让他们了解到，不是任何事情都可以按照自己期待的结果发生，在生活中必须学会保持平和的心态，正确对待事情的成败，才能在失败的基础上继续努力，最终获得成功。不仅如此，教师要积极引导小学生在面对失败结果时正确调节自身心态，针对事件本身分析失败的原因，引导小学生改正，从而提升小学生的自信心。

三、結语

总而言之，小学生的成长过程中拥有自信心是非常重要的。因为小学生所处阶段的特殊性决定了未来性格塑造以及人格发展的一系列问题，所以，小学生在这个时期能够敢于去积极地展示自我，拥有一定的交流能力，对于他们未来的成长是非常有帮助的。教师和家长不仅要鼓励小学生，同时也要和他们一起重新认识世界，在正确的引导下敢于面对困难与挫折，敢于运用坚定的信念去完成目标，让他们在这样的过程中锻炼意志力，促进自信心的养成。

参考文献：

[1]张萍.试述幼儿教育中对幼儿自信心的培养策略[J].中华少年，2020（14）.

[2]苏延萍.浅谈幼儿教育中幼儿自信心的培养方法[J].考试周刊，2020（40）：167-168.

[3]王磊.学前教育中自信心的培养途径[J].家长，2020（8）.

责任编辑  罗良英