朱海萍

【摘要】多年以来，我们都是按照既定的教学目标进行教学，尽最大努力让学生学好课本知识。然而，当我们反思走过的教学之路，才发现有时单纯的课堂教学会限制学生的想象力，会把他们的思维禁锢在一个狭小空间;或是自己预设的教学思路并没有得到很好的实现，留下些许缺憾;或是课堂上某一环节使你产生了灵感，有感而发……笔者在多年执教小学低年级语文教学过程中，养成记反思笔记的习惯，能让人在反思中解惑、完善、提高、成长，能形成自己独特的教学风格。新课标的实施和新教材的使用，强调教师要进行反思性教学，教师可通过日常的教学反思转变观念，改进教学策略，提升教学实效。

【关键词】小学语文;反思与提升;教学实效

美国学者波斯纳认为，“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。”只有经过反思，教师的经验方能上升到一定的高度，并对后继行为产生影响。那么，我们应如何在教学过程中学会反思，在反思中提升教学实效呢？

一、针对病症，反思出“精彩”

“课堂教学是一门遗憾的艺术”，而科学、有效的教学诊断可帮助我们减少遗憾。教师可以通过自我反省法，收集各种教学“病历”，多想想错在哪？教学毛病出在哪？然后归类分析，找出典型“病例”，并对“病例”进行分析，重点讨论影响教学有效性的地方，最后找出解决问题的对策。

（一）对单元实践活动的思考

一年级第二学期的首个语文单元是“找春天”。