黄清益

摘要：随着应试教育弊端的逐渐凸显，素质教育观念越来越受到人们的重视，促进学生德智体美全面发展更是成为大多数人的共识。在这种情况下体育教学比以往受到了更多的重视，但是应试教育观念根深蒂固，体育教学改革的推进并不是一朝一夕可以完成的，在现阶段仍然存在着一些问题，这些问题的存在制约了体育课的教学效果，需要采取措施进行解决。文章以小学体育为例，在客观分析小学体育教学现状中存在问题的基础上，提出了几条行之有效的解决措施，以提高小学体育教学效果，促进小学生的全面发展。

关键词：小学体育 现状分析 策略研究

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言：在传统教育观念下，学习成绩成为衡量学生能力的重要标准，甚至唯一标准，不让孩子输在起跑线上成为许多家长的追求。尽管双减政策已经实行很久，但是情况仍然不容乐观。在这种教育背景下，小学体育在实际教学过程中存在着诸多问题，在增强小学生的体质、促进小学生的全面发展方面并不能发挥出理想的教学效果，因此必须结合体育学科特点、小学生的实际情况等，更新教学观念，创新教学方式，不断提高小学体育教学的效果。

一、小学体育教学中存在的问题

（1）教育观念落后

理念是行为的先导，一定的教育实践都是由一定的教育理念引导的，教育理念是否对头直接决定了教育实践的效果乃至成败，就目前小学体育教学现状来看，不管是体育教师还是学校领导的教育观念都比较落后。造成这一情况的重要原因就是传统考试制度的沿袭，在考试制度没有发生深刻变革的今天，应试教育仍然是主流教育观念，而素质教育只是一种补充，在这种情况下体育教学自然而然的被放置在教学的末梢，受不到应有的重视。另一方面即使提高了对体育教学的重视程度，也由于落后的教育观念导致不能采取正确的教学方式，影响了小学体育教学效果。

（2）教学方式单一

素质教育观念尽管由来已久，但是其被人们重视与应用的时间并不久，因此在其他学科不断进行教育改革的时候，体育学科仍然在沿袭传统的教学方式，表现出教学方式单一、培养方式落后的问题。例如不少学校的体育教学仍然以群体活动为主，学生在体育课中没有选择权，没有参与感。学生作为课堂的主体，其兴趣与参与实践的缺失直接限制了体育课堂的实际教学效果。

（3）教学器材不足

体育教学不同于其他学科的教学，其表现出对教材依赖程度低的同时，也表现出了对教学器材的高度依赖，很多体育活动都需要一定的教学器材，但是很多学校并不能提供体育教学所需要的器材，甚至一些学校连足够的场地也不能提供。在这种情况下教师组织教学活动时可以選择的体育活动数量很少，不能满足小学生的个性化需求。

二、提高小学体育教学效果的措施

（1）激发小学生对体育活动的兴趣

结合小学体育教学的实际情况来看，不少小学生对体育活动缺乏兴趣，对于小学生来说，兴趣是最好的老师，当小学生面对一个自己有兴趣的事情时就会表现积极参与进来，并会取得事半功倍的效果，因此教师在组织体育教学活动时应该首先激发小学生对体育的兴趣。首先教师要营造愉快的教学氛围，多与小学生进行交流，让小学生像做游戏一样，自觉的参与进来;其次教师要增加体育活动项目，尊重小学生的个体差异性，让小学生能在体育课堂中拥有更多自由选择的权利。

（2）应用丰富多彩的教学方式

传统教学方式已经不能满足当前教育背景对体育教学的要求，因此体育教师在开展教学活动时必须保持与时俱进的姿态，在明确新时期小学体育教学目的的基础上，对传统的教学方式进行创新，做到取其精华去其糟粕，丰富教学方式。首先教师要应用情境教学法，在体育课之前通过故事、游戏、实物、多媒体等营造具体的情境，提高小学生的参与度;其次教师要开展小组教学，将小学生分为不同的小组，并以小组为单位开展活动，通过激发小学生的竞争意识来促使小学生参与到体育活动中来;再次教师可以在体育教学中应用加分制，根据小学生在体育课堂中的表现进行加分，并且及时进行阶段性总结，给总分更多的小学生给予一定的奖励，促使小学生能够积极的参与到体育活动中。

（3）配备完善的教学器材

首先国家要加大对体育教学的支持力度，给予一定的财政支持，不断完善学校的基础设施建设;其次学校要重视对体育教学器材的购置，合理规划学校的场地，为体育教学的开展提供必要的条件;再次学校以及教师在选择体育活动以及配置体育器材时要考虑到小学生的年龄特点，小学生的安全意识与自我保护能力比较差，因此一些危险系数比较高的体育活动不能选择，并且体育器材也要设置一定的保护措施，防止在体育教学活动中发生安全问题。

结语

体育作为促进小学生全面发展的重要方式，应该受到足够的重视，需要学校与教师正视体育教学中存在的问题并及时解决，在解决问题的过程中要综合考虑体育学科特点、学生的年龄特点，以及小学体育教学的目标，在此基础上选择最为合适的教学方式。

参考文献

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