季晓凤

摘要：幼儿阶段的孩子新奇的想法较多，和成年人的思维想法有很大的区别。在新课程标准下的学前教育行业，更加注重幼儿逻辑思维的提升，创新课程内容、开拓幼儿思维，是教师的重点教学任务。“石玩”艺术在幼儿园中的应用，引导孩子们在不同形状的石头上画画，拓展他们的思维逻辑发展幼儿的艺术水平。基于此，本文对幼儿“石玩”艺术展开了讨论，阐述了石头画在幼儿教育中的价值，结合孩子们的情况和具体案例，提出了几点教育策略以供教师参考。

关键词：幼儿园;石头画;创意教学

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

儿童的生活经验与社会经历少，在他们的脑海中有许多稀奇古怪的想法。这种发达的想象力是幼儿与生俱来的天性，根据儿童这一特性加强引导，能够快速提升他们的艺术水平，对逻辑思维的发展有非常积极的作用。石头对幼儿而言并不陌生，但是利用不同石头的形状作画对幼儿审美能力的提升有很大的帮助。基于此，幼儿教师要合理的开发课程内容，帮助儿童了解、发现自然，利用石头展开创作，提升孩子们的发现美、创造美、欣赏美的水平，促进其心智的全面发展。

一、儿童石头画的教育价值

在幼儿园“石玩”艺术中，多半由石头画组成。由于幼儿能力有限，石头画可以分成两种形式，一种是利用多块石头拼凑出来的画面，另一种是利用石头的不规则特点，在其表面展开创意美术活动。由于幼儿的想象力丰富，这种教学方法的使用，能够快速点燃儿童创作的火花，对思维发展有着非常积极的帮助。不仅如此，在教学的过程中，教师引导幼儿展开想象，能够促使幼儿形成良好的观察、记忆、想象、创造能力，同时可以更好的了解自然，发现自然环境中的美。总之，这一教学方法能够加强幼儿的艺术素养、审美能力、创新意识、思维发展，有着非常大的教育价值[1]。

二、幼儿“石玩”艺术的教育策略

（一）创设教育情境，激发幼儿兴趣

情境教学是一种较为常见的手法，通过虚拟情境的构建，帮助幼儿理解一些抽象的知识内容，同时激发他们的学习兴趣，对课程活动有着很大的帮助。在展开石头画教学活动的时候，教师可以使用情境构建的方式展开引导，激发儿童的学习兴趣，为后续的课程做好铺垫[2]。

在展開教学活动的时候，教师可以利用多媒体技术展开情境构建。如在课程开始的时候，教师对孩子们讲到“小朋友们好，欢迎来到老师的魔法世界！老师今天使用魔法，在石头上做了好多画，你们想不想看是什么样的？”利用情境快速激发幼儿的兴趣，随后教师说“下面请小朋友和我一起念出咒语……”随后，利用大屏幕展示出多样的石头画，引导幼儿展开讨论，激发起他们对石头画的兴趣，为后续的课程活动做好铺垫。

（二）丰富鉴赏课程，丰富幼儿想象

由于幼儿的能力有限，他们对石头画的接触不多，考虑到的方面有限，对课程造成了一些限制。针对这种情况，教师可以在实践活动前创设一个小型的鉴赏环节，引导孩子们发现石头画的特点，丰富幼儿的想象力，让其对内容有一个基本的了解，对实践活动有很大的帮助[3]。

在鉴赏环节中，教师可以让孩子们自主的发言，说出他们的观看想法，提升对石头画的认识。如在鉴赏的时候，在一块圆形的石头画上，孩子们会说“这块石头还像一个圆圆的镜子，可以用它看清自己的脸！”“圆圆的石头像我的饭碗一样！里面装满了好吃的食物！”“还可以是一块圆圆的饼干！……”等，这样鉴赏讨论的方式能够丰富幼儿的想象力，增添他们对石头画的理解，更好的达成理想中的教学效果。

（三）展开实践教学，提升幼儿能力

实践是提升幼儿能力的重要途径。在激发孩子们的学习兴趣、对艺术表达形式有基本了解以后，教师便可以带领幼儿展开实践教学，使用动手操作的学习方式提升孩子们的能力，激发他们的意识，构建高质量的课程活动。

如在展开教学活动的时候，教师对孩子们讲到“现在每一个小朋友都有想要创作的内容，现在大家去外面寻找自己喜欢的石头，让我们看看谁的画最好看！”随后展开教学活动，在孩子们创作的时候，教师可以询问幼儿一些问题，如“你利用这块石头想要画出什么呢？可以和老师讲一讲吗？”“你画的好棒啊！一会和大家一起分享一下好不好？”等，通过实践课程提升幼儿的能力，发展他们的艺术创作水平，将石头画的优势充分的展现出来。

结束语

综上所述，对幼儿“石玩”艺术发展展开了分析，阐述了石头画的教育价值，并结合幼儿的特点和具体案例提出了几点教育策略。幼儿处于能力、思维发展的关键期，利用他们想象力丰富的特点展开教学，引导他们在石头上作画，能够扩散儿童的想象思维，对未来的学习和发展有着非常积极的作用。身为教师，应当利用好这一教育优势，选择合适的教学方法和内容，激发儿童学习兴趣，利用鉴赏、实践课程，提升幼儿能力，帮助他们感知美，为以后的发展奠定良好的基础。

参考文献

[1]李英姿.当幼儿遇上石头——幼儿园石头玩具开发实例[J].湖北教育（教育教学），2020（12）：40-41.

[2]陈清花.幼儿园利用自然资源开展创意美术活动的行动研究[J].当代家庭教育，2020（34）：68-69.

[3]季美玲.基于幼儿发展的创意美术活动环境创设策略[J].好家长，2020（93）：11-12.