李伟丽

【摘要】在新课改素质教育理念的具体要求之下，对于学生语文阅读素养发展提出了新的要求。在具体小学语文阅读教学活动之中，教师应科学化和合理化的引导学生开展积极主动的阅读，并且积累大量的阅读量，为学生奠定良好的阅读基础，从而养成良好的阅读习惯。在小学语文阅读具体发展和优化之中，阅读教学能够为学生未来写作能力的提升起到良好的推动作用。因此，小学语文教师应从学生兴趣爱好角度出发，帮助学生在重新点燃阅读兴趣的基础之上，开展积极性和主动性阅读，从而提升学生阅读水平和阅读质量。

【关键词】小学语文;阅读;教学;兴趣

在小学语文阅读教学活动之中，语文教师应发挥组织者和引导者的作用，对学生阅读素养和阅读行为进行积极的引导，并给予科学性的建议.通过创造阅读教学的有效时机，以激發学生的阅读兴趣和阅读热情，尽可能挖掘每一个学生潜在的阅读优势，拓展学生阅读视野和阅读思维，帮助学生真正关注到阅读的内在乐趣。

一、兴趣引领学生阅读的意义

小学语文教师在开展阅读教学活动之时，如果通过与兴趣为核心来进行相关的阅读教学活动，可以帮助学生深化对于阅读内容的理解和认知，并且体会到自主阅读的魅力所在。学生在开展阅读活动之时，往往需要依据个人的生活经验和学习经验，来对阅读内容进行深层次的理解，达到情感和思想的共鸣，真正实现自主体验和自主感知能力的发展。所以兴趣之下，学生能够发挥出高校的学习能力，在多元化的阅读体验之中，推动学生阅读素养的科学化发展。

第二，在兴趣的引导之中，每一个学生都能够形成良好的学习习惯，并且清晰的认识到个性化思维和个性化能力发展的重要性。在以学生为中心的基本原则之下，学生能够高效的完成教师所布置的阅读任务，并且间接的提升阅读能力和阅读水平。而教师则需要将理论性与实践性内容相结合结合，在强化教学节奏的基础之上给予学生更多的自由和空间，让学生能够在针对性和目的性的阅读活动中，逐渐调整自身的阅读思路和阅读方向，增强学生阅读的科学性与合理性。

第三，以兴趣为核心开展阅读教学活动，可以使得学生在开展具体的阅读之时，能够进行积极的交流和沟通，通过合作学习的方式，让学生与学生、学生与教师之间形成紧密的关系，这样在创造和谐愉悦课堂氛围之下，可以促使学生自主阅读意识和自主学习能力得到全方位发展。

二、让兴趣引领学生阅读的方法

1教师做好榜样，带头培养阅读习惯

在小学语文阅读教学活动之中为了，激发学生的阅读兴趣，语文教师应发挥模范带头作用，做好榜样的力量，帮助学生养成良好的阅读习惯，使得学生体会到阅读的内在魅力，而且小学语文教师可以进行有感情的朗读，让每一个学生都能感受到阅读世界的乐趣，鼓励学生进行积极主动的阅读。

比如，小学生在学习《威尼斯的小艇》一课时，引导学生对优秀词句进行累积与应用，并通过阅读讲解让学生了解到文章中是如何描述异国风情以及如何展现威尼斯小艇的，让学生通过阅读学习文章的表现手法、描述语言等，提高学生的阅读能力与写作能力。 而后教师可以对文章内容所展现的手法、语言结合日常生活进行应用，带头应用优秀的词句，做好榜样。

2教学中创设情境，丰富教学方式

小学语文教师可通过创设教学情境的方式来，达到丰富教学内容和教学方法的作用，在具有直观性和生动性的情境之中，使得每一个学生能够在开展阅读时，形成良好的阅读思维和阅读能力，并激发学生的阅读兴趣，能够在阅读之中投入更多的情感和认知。

比如，在学习《精彩极了，糟糕透了》这一课时，结合文中的片段展开情景教学，激起学生的阅读兴趣以及探究学习的兴趣，让学生通过角色扮演融入到教学中，情景教学中通过再现你的表现与父亲的表现，引导学生感受为何母亲和父亲会有两种不同的表现，感受其中体现出的父母之爱。 情境教学后，让学生了解到简单的言语与日常的行为均可以蕴含着很多情感与知识内容，鼓励学生培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。

3课堂中设置悬疑点，调节课堂气氛

小学语文教师完全可以借助学生好奇心与求知欲强的特征，结合具体的阅读教学主题内容设计悬疑点，这样在调节课堂气氛的基础之上，学生也能够在教师的带动之下进行主动的阅读探究和探索，并且在交流和沟通之中实现阅读信息的共享，以帮助学生养成良好的阅读习惯，实现阅读素质的全方位发展。

比如，在学习《什么速度比猎豹更快》一课时，教师可以结合课文内容设置悬疑点，如在上课前教师通过报猎豹的谜语引入猎豹话题，谜语可以有“似虎不是虎，速度快过虎，身披花点衣，羚羊填饱肚”，猎豹的话题引入到猎豹速度，并通过多媒体播放猎豹速度，让学生感受到猎豹速度的魅力，同时渐进设置悬疑点，问学生什么的速度比猎豹更快，激起学生的好奇心，激发学生探究阅读文本的兴趣。

总之，小学生阅读能力有利于学生语文课程学习水平和学习质量的提升，所以语文教师应在以兴趣为核心的阅读教学优化和创新之中，融入更多的教学方法和教学技术，鼓励学生在语文阅读课堂之中开展积极性和主动性的发挥，以养成良好的阅读习惯，实现阅读素养的综合性发展。

参考文献

[1] 张世泉 . 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见 [J]. 现代交际，2016（11）.

[2] 饶淑梅 . 让兴趣引领学生阅读——小学语文阅读教学之我见 [J]. 课外语文，2017（25）.