戴锦秀

【摘要】农村地区初中学校的班级管理工作与城市地区的班级管理没有本质上的区别，但是班级管理的一些细节问题需要教师进行特别思考和设计。由于成长环境的不同，经济水平发展的影响等各种因素，学生在初中阶段，容易产生身心发展以及思想道德价值观等方面的困惑。初中班级的管理工作需要教师深入了解学生的成长历程，家庭环境，结合学生学校的表现，使班级管理工作更加细致高效地开展。

【关键词】农村;初中班级;有效管理;策略研究

引言

随着义务教育的普及，我国农村教育环境也有所改变，但因为农村各方面条件的限制，我国农村教育事业还有待完善，这也是我国教育事业比较薄弱的环节。从某种角度上来说，农村教育发展缓慢直接影响到国家的教育改革，拖慢了国家的教育事业前进的步伐，但受制于农村环境的特殊性，发展农村的教育事业难度极大，同时由于师资匮乏的原因，农村的教育工作往往是一个老师管理好几个班级、教授好几门课程，工作量大，教师的精力不能集中，出现问题也不能及时解决，致使出现了很多的班级管理问题。而农村教学难的问题归根究底还是来自家庭原因，农村上代人因为时代的原因没能受到良好的教育，行为和看待问题的方式都有很大的问题，并且农村留守儿童较多，家庭教育比较落后，学生的自我约束力和自我教育能力弱，这也无形中给农村教学中的管理工作增加了困难。

一、有效的班级管理要培养学生的自信心

有效的班级管理工作需要班主任教师关注每名学生的身心健康发展，要让他们成为一个独立自强有自信的人。初中阶段的学生学习的任务日益繁重，他们要在学习中有胜任感也要让他们在生活中有责任感和适应感，让一群优秀的學生组成一个优秀的班级。一个优秀的班级，需要有对学生无微不至的关心，并有奉献精神的引导者——班主任，这也是优秀班主任必须具备的要点。课余时间，深入学生中了解学生的生活和学习，才能掌握每一名学生的具体情况，才能“对症下药”。所以班主任教师在平时要多关注学生的具体情况，能够带着发现的眼光去看待每一个学生的行为。要用人本主义的思想观点来指导自己的管理工作，认识到，每个学生都有自我实现的动力，这是他们人格成长和发展的动力源泉。有效的班级管理工作要让每个学生得到充分的潜能的释放，让他们在班级生活中努力学习获得成就培养自信。班主任教师给学生的反馈也要以鼓励为主，让他们有成就感，增强自信，同时也要让学生查缺补漏，不断地完善自我。

二、融合农村特色，为学生设计制度

基于唐崖镇民族初级中学班主任班级管理工作的开展现状来分析，班主任若想实现唐崖镇民族初级中学整体教育管理质量的提升和发展，就需要结合唐崖镇民族初级中学的教育管理环境展开深入研究与分析。唐崖镇民族初级中学属于农村中学，所以班主任要结合农村独有的特色对班级管理工作的开展进行方案的设计。如，班主任可以对学生进行“不怕苦、不怕累”精神素养的建设，通过以身作则的方法带领学生参与到学校建设和乡村建设的项目中。同时，班主任还需要对学生进行“扎根农村，建设农村，回报农村”的思维引导，鼓励学生在未来的学习中加倍努力，为家乡的发展贡献自己的力量，将个人的本领应用到家乡发展中，通过“回馈”的方法实现自身的人生价值。通过这一教学管理理念对学生进行辅导和培养，能够让学生的内心产生较大的震荡，且可以激发学生的学习热情和学习动力，而且可以消除学生“抵触农村，反感农村”的消极情绪和错误认知。

三、关注学生的心理问题

青春期的学生承担着较大的学习压力和心理压力，需要班主任能够进行心理辅导工作。通过沟通和交流，班主任不仅能够发现学生在生活和学习上存在的问题，还能发现学生心理方面存在的问题。学生遇到的心理问题，不仅来源于学习方面，还来自人际交往方面、压力发泄方面等。为了缓解学生紧张的情绪，帮助学生合理释放心理压力，教师就可开展一些有趣的活动，帮助学生释放压力，如玩游戏、春游等。从实际情况来看，初中学生尤其是后进生，普遍存在较大的心理压力，并且不具备较强调节心理状态的方法和技巧，需要班主任能够引起重视。此外，班主任还可建立匿名的沟通渠道，学生可采用匿名的方式写下自己近期遇到的问题，班主任需要定期查阅这些渠道中的信件，制订切实可行的解决方法和措施，给予学生正确的引导，使其能够更加健康地发展与成长。

四、以生为本

学生是学习的主体，也是班级管理的主体，教师制定的班级管理方案都是为了更好的教育学生而制定的。良好的班级管理会创造出良好的学习环境，良好的学习环境，融洽的同学关系，亲近的师生关系形成良好的班风，而班风的好坏直接影响学生的学习状态，而这些都是教师应该顺应新课程改革的以生为本教学理念，制定以生为本的班级管理方案的最终目的。同时班主任虽然是班级管理的实施者，但是班主任不能将自身放在高位去管理学生，而是应该将教师与学生放在一个平等的关系上，师生之间平等的交流、监督，面对学生的犯错，教师也不应该一味得否定批评，这样容易给学生留下心里阴影，所以创造一个良好的班级管理方案应该尊重平等的原则。同时，在挑选协助教师管理班级的班干部时也要遵循这份平等原则，首先要学生自己愿意出任，通过毛遂自荐的方式参与班干部的选举，然后通过公开公平的投票方式决定班干部的人选，这也是以生为本的班级管理表现。

结束语：

总而言之，在农村初中班级的管理工作中，班主任教师要注重把工作做得细致具体，了解学生的具体情况，解决学生的实际问题，要让学生感受到教师对自己的关怀，拉近师生之间的情感距离，真正走入学生的内心，让学生信赖教师，为他们的成长和发展保驾护航。班主任教师要认识到农村地区初中生的成长环境的特点，在开展工作的过程中，也要具体情况具体分析，不能一概而论，要让因材施教的理念渗透到班级管理工作当中，提高班级管理的有效性，促进每个学生的健康成长和发展。

参考文献：

[1]魏法达.农村初中班级有效管理的策略研究[J].中学课程辅导（教师通讯），2021（01）：101-102.

[2]武小亭. 农村初中班级管理的问题及对策研究[D].湖南农业大学，2020.

[3]李小平.农村初中班级管理中的有效策略研究[J].课程教育研究，2017（37）：197-198.