刘晓君

【摘 要】在低年级数学课堂教学中，教师要让学生经历完整的统计过程，发展数据分析观念。本文从一条科学信息引出，在真实情景中聚焦核心问题，激发学生对统计学生的兴趣。学生初次接触统计记录的全过程，有助于学生形成初步的合作意识和实践能力，学生在认识象形统计图和简单的统计表中，与数据对话，体会统计的意义和价值。

【关键词】低年级 统计 数据分析观念 聚焦核心问题

【教学内容】苏教版数学二年级下册第八单元“数据的收集和整理（一）”例2。

【教学目标】

（1）知识技能：经历收集和整理数据的过程，能用自己的方式描述数据。

（2）数学思考：能和数据进行对话，培养初步的数据分析意识。

（3）问题解决：初步体会数据蕴含的信息能帮我们解决生活中的问题。

（4）情感态度：感受统计活动的学习价值，培养乐于与同学合作的态度。

【教学过程】

一、研究背景

师：同学们，你们知道“爱牙日”吗？每年9月20日为“全国爱牙日”，龋齿，也就是蛀牙，会危害儿童的健康和生长发育。据调查，在中国，平均每人有2颗以上龋齿，全国共有20多亿颗龋齿。看完这段信息你有什么感受？

生1：很震惊！

生2：我感觉牙齿很重要！

生3：我们一定要保护牙齿！

师（指向信息红色字体）：那你们认为“在中国人均有2颗以上龋齿”这个数据是怎么得到的？“2颗以上”是什么意思？

生1：这个数据是通过调查得到的。

生2：“2颗以上”是指3颗、4颗、5颗……

生3：“2颗以上”的意思是大于2颗。

师：对，这些数据都是通过调查得到的，“2颗以上”是指大于2颗。