许海英

【摘 要】培养学生的模型思想，有助于其掌握知识的本质，进一步发展思维能力，但这对教师提出了更高的要求，要求教师要具备一定的模型思想意识，善于捕捉数学知识与模型思想的契合点，积极创新教学模式。本文以“稍复杂的百分数实际问题”为例，尝试通过三条途径推进学生模型思想的培养，即还原问题，渗透模型思想;发掘本质，形成模型思想;自主反思，建立模型思想。

【关键词】模型思想 本质 发展思维

数学新课标中明确要求：让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并解释与应用的过程，进而使学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。数学模型思想是数学学科核心思想的重要组成部分，主要指在认识、理解相应的数学知识时能够将抽象化的数学数量关系、图形关系等以形象化的数学语言进行表示。培養模型思想不仅有助于学生掌握知识的内在本质，更能进一步发展学生的思维能力，从而提高其解决问题的能力。

由于小学生自身认知水平相对较低，在学习数学知识的过程中，教师需要引导其发展数学思维，并重视培养他们的数学模型思想。这对教师来说是一种能力的挑战，教师要能善于捕捉教材中数学知识与模型思想的契合点，积极创新教学模式，将抽象的数学知识在模型思想的助力下形象化，便于学生理解和掌握，同时也发展了学生的思维能力。……