熊江华

摘要：在新课程标准的背景下，学生是课堂学习的主体，教师应重视学生的学习过程和自主学习能力的培养。信息技术在初中数学教学中的有效运用，可以创造一个丰富、刺激、开放的教学环境，为学生提供更广阔、更灵活、更具创造性的学习空间，促进学生的个性发展。教师还可以借助信息技术来辅助初中数学教学，进而不断提高初中数学教学质量。

关键词：教育信息化;初中数学;多媒体课件

信息技术在初中数学教学中的应用，旨在帮助学生培养在探索数学知识、运用数学知识等各方面的能力，使学生具备良好的独立思考学习能力。教师可以利用好信息技术这一辅助教学工具来不断获取数学知识，来探索和解决生活中的问题，促进培养学生的数学素养。

一、教育信息化背景下初中数学课堂教学瓶颈分析

目前，许多学校已经将网络教学技术与教学内容充分融合在一起，提倡教师借助信息技术来开展教学活动，但是，有些学校仍然受到传统的教学模式影响，导致初中数学的课堂教学效果并不理想。当然，在网络时代，教学观念更为先进，但是，这并不代表传统的教学模式就没有可取的地方，在借鉴传统的教学模式的同时，不能一味地照搬过去，否则只能限制教学效果，不能提高教学质量。

二、信息化背景下下初中数学课堂教学优化对策研究

（一）借助信息技术，引导学生强化课前预习

有效的预览可以帮助学生在课前掌握数学概念和性质定理，从而激发和发展学生的数学概念和性质定理，在传统的教学模式下，學生的课前预览基本上是浏览教科书，这样是不可取的，教师应该不断借助信息技术，引导学生强化课前预习。比如，为了在课堂上与学生分享风扇和多边形的知识，可以先让学生解决一些简单的问题，特别是，一个多边形引入六个顶点对角线，那么这个多边形就是什么？如果班上大多数学生都能正确回答上面的问题，这意味着他们在课前已经做了大量的预习，教师的教学活动可以把重点放在知识内容的其他方面，如果班上的大多数学生不能正确回答上述问题，教师就应当留意，并不断强调相关知识。

（二）借助信息技术，强化学生的计算探究能力

计算教学是学生在整个数学教学活动中必须掌握的重要内容，在传统的计算教学中，教师往往把教材内容结合起来进行演示和指导，然后鼓励学生运用相应的计算规则进行大量的习题练习，有些同学不理解其中的原理，导致学生经常在同一类型的题上出问题。为此，教师应引导学生探究数学问题计算原理，然后利用信息技术指导学生进行科学计算活动，虽然没有提倡海战战术，但也需要做一些高质量计算练习题，而且算法是一个日复一日积累的过程，不是一时冲动，不能一蹴而就。教师也可以在信息技术的帮助下，安排每日作业，鼓励学生进行计算练习，并将练习材料以图片形式发送给班级或学习型应用程序，教师可以检查学生的计算练习，包括计算时间，使学生能够确保计算的准确性。

（三）运用信息化手段，指导学生强化几何学习

几何学知识相对于代数知识更抽象，学生不仅要展开深入地思考，还要展开一定的观察和空间想象。所以教师可以充分利用资讯科技，强化学生对几何部分的学习，利用信息技术，动态地呈现几何知识。比如“截一个几何体”，首先，教师可以引导学生动手把几何体切成一个平面，但是这种实用的学习方法需要大量的时间和精力，例如，有很多方法可以把一个正方形切割成一个平面，也有很多结果。另外，教室里有不同的几何形状，如盒子、圆柱体、圆锥体和棱柱体、球体等，教师可以使用动态微型课件，用一个侧面直观地展示截取三维图形的整个过程。然后学生可以在日常生活中用刀切西瓜和胡萝卜来观察截取的截面图，以及岩芯截面、岩心切斜角，通过这些日常知识积累来记住三维物体的截面。此外，教师还可以使用多媒体课件，从不同的角度对剖面图进行裁剪，而在绘制三维图形之前，教师应指导学生对图形进行想象和分析，然后进行描述，以便学生能够比较所呈现的段落，如果学生出现错误，那应该鼓励学生并让学生来分析自己错误的原因，避免下次再出错。

（四）运用信息化手段，指导学生强化概率统计学习

在大数据环境下，教师还可以应用直观的信息科技来展开对概率统计部分的教学，进一步提高学生的大数据分析水平。如“数据表示”，教师可根据信息化教学正确引导学生学习制作频率分布条形图。为此，教师可展现某一地区60例新生婴儿的宝宝出生体重，再促进学生融合已有材料制做出相对应频率直方图，让学生对其体重进行分析。当学生见到已整理到的原始数据时，一定要让学生逐步思考下列难题：分组是先决定组合还是先决定每个组合的范围？每个分组的范围大小是否相同？用什么步骤来绘制频数分布？根据所提供的资料，找出课件中所显示的资料，并结合最大与最小值之差，确定各组间隔等，然后再检视各组中出现的资料数目，以体验绘制频数分布图的全过程。

三、结语

信息技术在初中数学教学中的有效应用，可以使学生看到自己的处境，听到自己的声音，更好地解决学习困难，掌握数学知识。初中数学教师借助信息技术指导学生可以不断提升课堂效率，加强学生对概念的学习，可以提升计算研究，协助学生正确解决困难，可以提升几何图形学习，全面推行教育现代化。

参考文献：

[1]杜洪泉.教育信息化背景下初中数学教学的瓶颈与解决措施[J].理科爱好者（教育教学），2020（01）：93+95.

[2]张峰.信息化背景下初中数学教学策略的优化[J].试题与研究，2020（02）：115.