杨阳 慈艳 张侨平

【摘 要】绘本阅读的教学突出情境化的特点，基于绘本阅读与深度学习在教学引导过程中的共同特征，本文以一组绘本阅读课程设计，探讨如何利用小学数学绘本阅读引导学生在课堂深度学习。该组课程设计强调问题引导和经验关联，充分调动学生的探究热情，通过对学科知识的深度、广度、关联度的渐进式地挖掘与拓展，使得学生数学思维能力和应用能力得到全面发展。

【关键词】绘本阅读 情境教学 深度学习

绘本成为当前小学数学教学的重要辅助工具之一。它因为与故事情节、生活情景相结合，深受学生的喜爱。在当前培养学生核心素养的教学目标下，促进学生深度学习和整体发展是一个重要的途径。课堂教学强调促进学生深度学习的目标下，绘本的这些优势可以作为引导学生进行深度学习的理想助力。教师引领学生对绘本深度阅读的过程，也是引导学生深度学习的过程。然而，在课堂教学实践中，教师对于绘本的使用仍然有一些误区，如故事情节浸入重，知识要点梳理轻;教师引导痕迹重，学生自主思考轻。如何真正发挥绘本对学生数学学习的作用，更好地培养学生深度学习的思维习惯？这些值得我们进行细致地探究。本文以小学数学绘本《我和爷爷的建筑之旅》的教学设计为例，试图总结利用绘本阅读引导学生深度学习的方法。

一、绘本阅读引导深度学习的优势

（一）深度学习的概念和特征