王建芳

【摘 要】混合计算是数学学习的重要内容，也是数学教师需要思考的重点问题。从目前教学来讲，混合计算的效率不高，学生计算出错的情况较多。对此，本文就分析了学生在混合计算中出错的具体表现，然后反思目前教学活动存在的不足，最后提出有效展开混合计算教学的具体策略，希望能够给广大小学数学教师一些参考。

【关键词】小学数学;混合计算;教学不足;有效策略

近些年来，小学教育强调了教学活动的提质增效，也就是要提升教学质量，加强教学效率，让教学活动得以高质高效开展，这样教师可以轻松教学，学生也能轻松学习。混合计算作为小学数学中的一个知识难点，部分学生在学习中可能出现一些问题，导致对混合计算的掌握不到位，从而影响到学习效果。作为数学教师，就需要理解目前存在的教学问题，然后对教学活动实现优化改进，从而推动混合计算教学的有效性提升。

一、小学生在混合计算中表现出的错误现象与原因分析

（一）错误现象

根据笔者的教学实践经验来看，在混合计算中，不少小学生都容易出现计算错误的问题。而且在不同的学生中，计算错误的具体表现还会存在一定的差异。简单来说，学生的混合计算错误现象，主要有以下几种类型：

第一，计算顺序错误。混合计算，包含了加减法与乘除法，但加减法与乘除法一起出现的时候，计算过程就不能从头到尾以此计算了，需要先计算乘除、再计算加减，按照这样的一个顺序计算。……