汲安庆

摘 要 《念奴娇·赤壁怀古》是中学语文教材中的名篇。本文通过设计预习检查问题，引领学生揭秘矛盾、感悟情感，联想观照等教学活动，以达到相应教学目标。

关键词 《念奴娇·赤壁怀古》;教学设计;内隐矛盾;深度揭秘

一、教学目标

1.抓住“淘”“笑”“酹”等关键词及写景、写人句，感悟词作中复杂而流动的情感，整体上把握情脉;

2.通过问题探究、矛盾激疑等方法，揭秘词人丰富、灵动而独特的“极化情感”表现艺术;

3.在联想和思辨中，領略词作独感与共感统一中的象征性，还有双风同体、双性同体、双色同体的独特风格。

二、课前准备

1.借助课下注释或工具书，读懂词句的意思，并尝试背诵全词。

2.思考：这首词作表达了词人怎样的情感？你是怎么体会到的？

三、教学流程

1.检查预习情况，整体上把握词作情脉

（1）检查背诵，引领学生像苏轼一样积淀学养

检查预习一：课前请同学们充分预习课文，最好能熟背课文，有多少同学能背诵的？

展示：随机请两位同学背诵。

点睛：自觉背诵、熟练背诵是一种非常优秀的学习品质，苏轼对之格外重视。一本将近七十五万字的《汉书》，他就曾抄写过三遍。第一次抄写，以3个字概括每个段落的内容;第二次抄写，以2个字概括每个段落的内容;第三次抄写，以1个字概括每个段落的内容。有人从《汉书》中随意举出一个字，苏轼便可由此字开始，一路流利背诵下去。这种硬功夫，使他积淀了极其渊深的学养，为后来文学上的伟大创造作了充分的铺垫。……