黄媚

摘 要 近年来，高考作文题逐渐注重考查学生的哲学思辨思维。以2017年—2021年高考全国I卷作文题为例，分析联结、发展、矛盾思维在高考作文中的渗透体现，并分别从群文联读、课堂辩论、引入模型三个路径提出培养对策。

关键词 哲学思辨;全國I卷;作文;培养路径

新课标“思辨性阅读与表达”学习任务群指出：“增强思维的逻辑性和深刻性，提高理性思维水平”[1]。语言天生就和思维捆绑在一起。近年来，高考作文逐渐摒弃“小文人散文”的写作导向，由注重情感抒发、语言审美转为考察学生的联结、发展、辩证、批判等哲学思辨思维。因此，在作文教育过程中要恰当地渗透哲学思辨思维，培养学生的理性思维素质，为大学选拔“会思考”的学生。

本文以2017年—2021年高考全国卷I作文题为例，分析联结、发展、矛盾的哲学思辨思维在高考作文中的渗透体现，并分别从群文联读、课堂辩论、引入模型三个路径提出培养对策，以求教于方家。

一、哲学思辨思维的渗透体现

1.联结思维

联结思维体现的是唯物辩证法中的联系思维。最典型的是2017年全国I卷作文题，要求选择两三个关键词使之形成有机的关联写一篇文章帮助外国青年读懂中国。什么叫有机联系？在孙绍振教授看来，“就是相互不是游离的，而是共生的，不可脱离的”[2]。“有机”意味着所选择的两三个词语要有内在的逻辑关系，能围绕同一中心“呈现你所认识的中国”，不可脱离中心而自说自话。比如，一考生选取了“高铁”“移动支付”，中心是呈现现代开放的高科技中国;一考生将“京剧”“广场舞”组合，既呈现了凝练为国粹的传统文化，又展示了现代百姓的文艺爱好。……