韦霜

摘要：本文立足双减政策研究导向下，基于如何提高学生整本书阅读交流的主动性为主題，通过设计兴趣小组，开展阅读竞赛、一周梳理总结，鼓励学生分享、组织生生互评，提高阅读认知三个方面研究，希望能够为大家提供参考性价值。

关键词：双减政策;小学语文;整本书;阅读交流;策略研究

双减环境下，如何提高小学语文阅读课堂的教学效率，进一步减轻学生学习负担性，提高学生阅读的乐学感，这不仅是贯彻双减政策的精神内涵，也是所有小学语文教师实践研究的主要工作内容之一。而整本书阅读，作为近年来新型的阅读教学形式，逐步走入一线小学语文教师的视野，成为当代小学语文阅读课堂教学改革的新起点。通过整本书阅读教学，不仅促进学生语言能力、逻辑思维能力的发展，还能够可持续提高学生的自主阅读、探究思辨的主动意识，从而最终实现发展学生阅读各项能力及阅读素养的目的。为此，本文聚焦如何提高学生整本书阅读交流的主动性为研究起点，结合自己的实践感悟，论述自己的教学看法，希望对大家起到参考性价值。

一、设计兴趣小组，开展阅读竞赛

小学生自制力较差，这已经是一线语文教师的教学共识，也成为学生进行整本书阅读交流的最大阻碍。那么，如何提高整本书阅读的教学有效性，如何增强学生阅读整本书交流的主动性，以此保证学生自觉、自律地阅读交流中获得启发，实现完善自己的阅读认知，提高自己阅读能力的目的。……