摘要：在病毒防控期间，为了保障学生的正常教学，教育部提出“停课不停教、停课不停学”的要求。在此形势下，本文以大学英语课程为例，通过强化课前预习、设计和实施直播课堂、开展课后督学三个环节有效解决疫情下学生的学习问题，推动教学方法创新和教学模式改革，以期响应新时代信息化教育，促进大学英语在线教育发展。

关键词：大学英语;直播课;混合式教学

2020年初，新冠肺炎全球爆发，为了病毒防控得到有效控制，各学校纷纷延期开学时间。为了学生受教育的权利得以保障，教育部印发《教育部应对新型冠状病毒感染肺炎疫情工作领导小组办公室关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》印发（教育部，2020），号召各高校积极开展在线教学，师生共同努力实现“停课不停学、停课不停教”，“充分利用信息化手段，发挥教师主观能动性，确保线上教学与线下教学同质等效（任友群，2018）。”

一.在线教学平台的选择

1.MOOC

慕课作为一种大规模的免费开放教育资源，不仅打破了学习时间和空间的限制，也为学生在线学习提供了丰富的课程资源。教师们根据学生实际情况选择难度适中的网课进行录屏，形成资源库用于学生课前预习，短而精的视频讲解的大大增加了学生大学英语学习的趣味性。

2.超星学习通

超星学习通作为一款智慧教学平台，可在PC端及手机APP上同时登录，用于上传教师课前录制好的网课学习资源，能够解决学生因设备不足而无法预习的情况，因其数据反馈时效性强，教师可以随时查看学生视频观看时长以及完时间等情况，便于教师掌握班级学生学习情况。……