张圣英

摘要：我国是典型的多民族国家，各种民间美术形式和技艺根植于悠久浩瀚的中华历史，独具无限的魅力和特点。本文以陕西民间艺术合阳面花校本课程的开发与实践为例，探讨民间艺术资源开发的内容和意义，总结校本课程开发面临的难题，给出了实践的经验方法及案例，为将民间艺术引入小学美术教学提供了参考和借鉴。

关键词：民间艺术   面花   校本课程  小学美术

中图分类号：G4 文献标识码：A

校本课程（school—based curriculum）起源于20世纪70年代英、美等发达国家，是以学校为本位、由学校自己确定的课程[1，2]。《义务教育美术课程标准》要求继承和弘扬中国优秀的传统民间美术，弘扬优秀民族文化。本文以合阳面花校本课程的开发为例，通过在小学美术教学中融入民间艺术的熏陶唤醒学生的艺术创造力，挖掘陕西本土文化的内涵，营造浓郁的传统文化教育氛围。

一、陕西民间艺术合阳面花校本课程开发

合阳被誉为“面花之乡”。合阳面花造型生动，色彩艳丽，既有可看的观赏性，又有可吃的实用性，非常适合小学生的心理与智慧活动特点，极具理论与实践的开发价值。

基于适应性原则，我选择了饱含历史文化的“十二生肖”、“小老虎”、“老虎娃”、“百鸟朝凤”、“孔雀展屏”等作品进行了面花校本课程的研发。

综合考虑自主性、多样性与结构性原则，以合阳面花基本技艺为基础，根据学龄特点，选择适合难易度的作品，形成分阶段的校本课程体系。

二、校本课程……