和致强

摘要：数学教学一直以来都是教学重难点内容，尽管小学数学老师在教学过程中投入精力较多，但由于过度关注教学工作，忽视了学生主体地位。老师应该积极转变教学观念，尊重学生主体地位，教学计划、教学内容、教学手段安排与学生紧密联系，加强对学生的了解，合理分层教学，确保每个层次学生数学水平得到稳步提升。基于此，对分层教学模式在小学数学教学中的应用进行研究，以供参考。

关键词：小学;数学;分层教学;合理

引言

在传统的小学数学教学中，教师仍然把自己作为课堂中的主体，没有充分发挥小学生的主观能动性，在课堂上一般都是由自己从头讲到尾，很少给予小学生主动提问和回答的机会.小学生长期处于被动接受知识的状态，这样的教学模式已经不能再适应新课改发展的要求，也不符合小学生发展的特点.

一、对学生进行分层

在传统的数学教学课堂上，部分教师对数学课程的讲授都是从上课伊始一直到课堂结束，虽然看似有效完成了课程的教学，但是却忽略了学生知识基础、学习能力与兴趣的差异，从而造成教师的教学不能达到预期的目标。教学是为了提升全体学生的学习效果。为了有效完成这一重要的教学目标，需要教师科学合理地运用分层教学法进行教学。而分层教学法想要有效地实行，首先就需要将学生进行合理的分层，但是要注意分层并不是将学生分为三六九等，而是需要教师通过对学生心理发展的深入研究，清楚了解学生的学习兴趣与学习状况，从而进行科学合理的分层，以此来保证教学效果。……