摘 要：素质教育理念下，在中学体育教学活动中，教师要改变传统的教育模式与观念，不仅要教会学生体育理论知识与技能，还要培养学生良好的学科核心素养，让学生在体育活动中真正有所认知与收获，为之后的体育学习奠定稳固的基础;培养学生良好的团队意识，让学生学会合作、共享资源，把自己和他人的优势结合起来，共同构建和谐、高效的体育课堂。这样既能提升体育课堂教学的趣味性和质量，还能发展学生的社会适应能力、身体素质，促进学生全面发展。

关键词：中学体育教学;团队意识;培养策略

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.074

作者简介：张生誉（1973.2— ），男，汉族，甘肃民勤人，中小学一级，研究方向：中小学体育教育教学。

课题项目：本文系2020年度甘肃省“十三五”教育科学规划课题《中小学体育教学中学生团队意识的培养研究》（课题立项号：GS[2020]GHB3858）研究成果。

伴随科学技术的进一步发展以及知识经济时代的到来，社会主义市场经济新时期下，良好的团队意识与行为规范受到社会的广泛关注。所以，在中学阶段的教育教学工作中，学校与教师都要认识到培养学生良好团队意识的重要性，不仅要让团队意识渗透到学生的生活中，同样在教学工作中也要展现团队意识的重要性。在中学体育活动中，很多体育项目需要学生之间相互合作才能完成，所以教师要利用体育教学的优势，把体育教育和团队合作活动进一步融合起来，让学生在掌握体育理论知识与技能的同时，充分锻炼学生的团队合作能力，这对他们未来的体育运动与生活都有一定的帮助。而且，中学体育教师需要转变教学模式与理念，要把学生作为体育课堂的主体对象，用学生比较接受和感兴趣的一些方式开展体育团队合作活动，进一步增强体育活动的趣味性，全面提升学生的团队合作与竞争意识。本文主要针对中学体育教学中学生团队意识的培养展开进一步研究，希望给广大中学体育教学工作者提供一定的帮助。

一、当前体育课堂教学中存在的相关问题

当前体育课堂教学中还是存在一定问题的。首先，教师习惯于掌控体育课堂的主导权，学生处于被动接受体育知识、技能的状态，对于参与体育活动存在一定的抵触和厌恶心理，无法培养良好的终身体育意识;其次，很多教师体育教学模式较为单一，没有意识到体育游戏教学与团队合作教学的重要性，根本无法增强学生的身体素质与团队合作意识，導致体育课堂教学效率比较低下;最后，一部分教师不善于挖掘学生的体育运动潜力，枯燥、单一的教学模式让很多学生缺乏体育运动的自主性与积极性，导致体育课堂经常存在逃课、请假的情况，这些都不利于促进学生身心健康发展，而且教师也完全没有意识到团队合作在体育教学中的重要性。以上问题需要每一位体育教师在实践中不断总结经验和教训，才能获得理想的体育教学效果。

二、中学体育教学中学生团队意识的培养策略

（一）重视学生团队合作凝聚力的培养

要想在中学体育教育教学活动中培养学生良好的团队意识，体育教师必须重视学生团队合作凝聚力的培养。一个班级只有拥有凝聚力，才能让学生向着统一的目标去奋斗与努力，才能让班级拥有良好的运行条件。凝聚力能够让学生之间产生一定的吸引力，进一步构建和谐、融洽的关系，能够让学生做到互相帮助与关心。第一，教师可以在体育教育活动中，科学与合理地为学生划分小组，让小组团队对学生有一定的吸引力，团队活动的理念、内容、形式与评价都能影响学生对于团队活动的兴趣，只有增强团队活动的趣味性与实用性，才能极大地满足学生体育学习的心理需求与物质需求，为增强团队合作及凝聚力提供一定的条件。第二，在每一个团队中，教师和学生要共同选举一名有号召力与领导力的学生，这是增强团队凝聚力的重要手段，让一个团队有带头人，这样才能唤醒学生之间的团队意识，在带头人的协调和促进下，每一个人都有自己的任务与角色，这样便会无形中提升学生的团队凝聚力与团队意识。第三，教师要让每一位学生拥有团队荣誉感，这也是增强团队凝聚力与团队意识的重要措施之一。

（二）增强学生的体育团队归属感

在中学体育教学活动中，需要不断增强学生的体育团队归属感，这样才能让学生拥有良好的团队意识。团队归属感能让每一位学生都向着统一的目标努力，在完成任务的过程中，获得强烈的团队自豪感。另外，教师可以在中学体育课堂中引入球类游戏，实现理论教学和游戏教学的进一步融合，为学生充分营造一个轻松的体育运动氛围。同时，学生也能受到球类运动规则的制约，以小组的形式进行对抗，学生为了团队的荣誉与利益参与对抗竞争时，可以拥有强烈的团队归属感，学生只有拥有了团队归属感，才能产生强烈的团队意识。在中学体育教育活动中，教师一定要让学生拥有大局观，不要计较自己的得失，要站在团队的角度思考问题、参与竞赛。在具体的球类运动中，教师可以为每一个团队设定一个大目标，让所有团队成员都向着这个目标前进，学生在完成目标的过程中会进一步产生团队归属感与团队意识。

（三）帮助学生树立团队责任意识

在中学体育教学活动中，教师要帮助学生树立一定的团队责任意识，因为学生只有拥有责任意识，才能全身心投入团队活动中，激发自己良好的团队意识。在当前社会发展中，任何一个团队都较为关注团队成员的责任意识，这是团队成员必须具备的一项素质。同样，在中学体育游戏活动中，也要注重强调团队活动的集体性，整个集体拥有一样的责任目标，团队成员之间可以相互保护与协作。在篮球比赛中，每一个学生都肩负着为了赢得荣誉而去拼搏的伟大责任;在接力跑团队活动中，每一个学生的速度都会影响整个团队的速度。这样的团队制约和影响，可以改变学生以往只关注自己的感受与成绩的问题，转而让他们拥有一种强烈的责任意识，为了团队去努力拼搏。在这个过程中，还能让学生进一步感受到体育运动的魅力，增强学生的身体素质，促进其身心健康发展，培养学生良好的终身体育意识。另外，责任意识与团队意识属于互动关系，学生只有拥有强烈的责任意识，才能在团队活动中更加凝聚与团结。所以，中学体育教师在体育活动中，要多设置一些集体性的体育游戏活动与项目，让学生在锻炼身体、学习体育技能的同时，增强责任意识与团队意识。除此之外，在中学体育游戏活动中，教师要善于在体育项目中帮助学生树立积极的人生导向，共同构建和谐、温馨的团队运动学习氛围。同时，还要注重对学生展开思想教育工作，帮助他们形成良好的团队责任意识。而且教师也可以引入感恩教育，让学生意识到他人帮助自己的可贵精神等。

（四）在纪律约束中增强学生的团队意识

在中学体育教育活动中，教师要善于在纪律约束中进一步增强学生的团队意识。很多教师存在一定的体育教学误区，认为只要多设定一些团队游戏活动，就能增强学生的团队意识。但是不科学、不合理、无纪律的团队活动，仍然无法激发学生的团队意识，很多体育游戏活动成了学生休闲娱乐的载体，根本无法展示团队游戏活动的德育与教育功能。由此，教师一定要注重在体育游戏活动中强化学生的纪律意识。因为学生只有拥有一定的纪律意识后，才能更加专注地投入团队合作中，从而在体育游戏活动中展现全力拼搏的精神，为了团队的荣誉奋斗，而不是为了娱乐才参与体育团队活动。另外，体育团队活动的成功，需要班级全体学生共同参与、相互配合，这样还能化解学生之间存在的矛盾，增进学生之间的友谊，进而让学生拥有互助团结的良好团队意识，同时，也能让学生在团队活动中增强意志力。除此之外，教师一定要在体育课教学中注重引入奖罚制度，对于团队意识比较强的学生给予肯定与表扬，对于违反团队纪律的学生，更要加以正确引导，让他们意识到自身行为的错误之处，从而更好地投入团队活动中，这样才可以培养他们良好的团队意识。教师可以在体育教学中多引入一些竞技型的团队活动，让学生在篮球或足球比赛中，能够遵守比赛的规则与制度，让学生更为专注地投入团队比赛中，这也是尊重对方团队的重要表现。

（五）明确团队目标

在中学体育教学中，要想培养学生良好的团队意识，教师需要为学生设立一个统一的目标。学生只有明確了团队的目标，才能够在团队中进一步发挥自己的优势，实现学生之间的相互配合与帮助，真正增强学生的团队意识。第一，团队目标的设定一定要科学合理，教师要在了解学生真实身体素质与运动能力的情况下设定团队目标，这样对于学生来讲，团队目标是可以实现的，让他们拥有努力拼搏的动力。如果目标设置过高，会打击学生参与体育团队活动的自信心与积极性，而团队目标设置过低，会让学生产生疲倦心理。由此，教师一定要结合学生的实际情况设定团队目标，进而激发每一个学生的团队意识。第二，教师要鼓励学生之间要相互信任，在完成目标的过程中，如果有学生出现了问题，其他同学一定要给予帮助与鼓励，不能让团队成员放弃目标，直到最终活动任务顺利完成。这样不但能够增强学生的团队意识，同时也能让他们拥有持之以恒的精神，感受克服困难、不断坚持拼搏的意义与快乐。

三、结语

总而言之，在中学体育教学工作中，教师一定要注重培养学生良好的团队意识，而且要注重科学、合理地为学生划分小组。同时，要为学生明确相应的团队目标，让他们能够向着一个共同的目标努力。在这个过程中，团队成员之间相互配合、帮助，让学生进一步感受到团队的力量，无形中增强了学生的团队荣誉感与归属感等，极大地增强了学生的团队意识。教师一定要注重开展多元化的中学体育团队活动，增强体育团队活动的趣味性与实用性，让每一个学生都能积极参与到团队活动中，这样才能达到理想的团队合作效果，无形中提升学生的团队意识，使学生从中真正有所收获并得到身体上的锻炼。

参考文献：

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