郑龙基 康小红

摘 要：社会主义核心价值观对国家、社会和个人都有着非常重要的意义，学生是祖国的未来和希望，是社会的重要组成部分，对中小学生进行社会主义核心价值观教育，对学生的成长和发展都是十分有利的。教师要把社会主义核心价值观渗透到班级管理中，面向全体学生，让学生真正领悟其内涵，并在日常生活中努力践行社会主义核心价值观。本文将从中小学日常班级管理角度出发，探究渗透社会主义核心价值观的有效路径。

关键词：中小学生;班级管理;社会主义;核心价值观;渗透

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0165-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.082

作者简介：郑龙基（1981.1— ），男，汉族，甘肃古浪人，一级教师，研究方向：班级管理。

康小红（1981.6— ），女，汉族，甘肃古浪人，二级教师，研究方向：初中英语教学。

党的十八大报告提出：要大力加强社会主义核心价值体系建设，从国家层面倡导“富强、民主、文明、和谐”;从社会层面倡导“自由、平等、公正、法治”;从公民个人层面倡导“爱国、敬业、诚信、友善”。社会主义核心价值观已经成为当前我国的主流意识形态，影响着每一个人。中小学生是社会主义接班人，正处于道德和价值观的形成时期，因此，在这个阶段加强对中小学生的社会主义核心价值观渗透显得尤为重要。教师应该在班级管理中积极渗透社会主义核心价值观的内容，让学生真正领悟社会主义核心价值观的内涵，提高中小学生的思想认识，引导中小学生树立正确的观念，培养中小学生的道德品质，从而提高班级管理质量，为学生的学习和成长创造有利环境。

一、中小学班级管理现状分析

（一）班级管理过分重视学生成绩，缺乏心理疏导

传统的应试教育思想在很多教师心中已经根深蒂固，在这种思想的束缚下，教师在班级管理中往往过分重视学生的学习成绩，忽略了对学生精神文化的培养。在当前有很多学校把学生成绩和学科排名与教师的考核直接挂钩，导致教师把学生的学习成绩看得过度重要，没有关注正确价值观念对中小学生的引导作用。同时，没有重视学生出现的心理问题，在班级内有很多学生是独生子女，承受挫折的能力较弱，还有一些学生心理成熟较早，没把心思放在学习上等，这些心理问题都亟须教师的心理疏导。所以，教师在班级管理中不能只把成绩作为第一要务，还要注重学生的心理疏导。

（二）教师专制化管理，缺乏班级凝聚力

在传统班级管理中大多是以教师为中心的，教师的话就是命令，再加上教师在学生心目中的威严形象，学生只能对教师“唯命是从”，这种专制化的管理方式，虽然有利于维持班级秩序，但是通过命令、强制、批评或威胁等方式，让学生按照教师的意愿进行活动，将学生完全束缚在教师的意念之中，无形中抑制了学生活泼好动的天性，不利于中小学生个性的发展和创造性的发挥。在教师的严格要求下，学生的思维比较独立，虽然能够在一起为班级的建设出谋划策，但是学生的集体归属感却不是很强，很难在意见上达成共识，导致班级缺乏整体的凝聚力。要想班级管理实现高效，必须要构建起规范的价值观和班级荣辱感。

（三）班级管理中有失公平

在班级管理中，部分教师会偏爱各方面比较优秀的学生，忽视学习成绩较差、表现不好的学生，当学优生犯错误时 ，教师不会有太大的反应，而当学困生犯错误时，教师就会“从重处理”，教师不能将学生放在平等的地位上对待，久而久之，就会导致班级出现两极分化，增加班级管理的难度。教师要善于观察每个学生，看到学生身上的闪光点，力求做到奖罚公平，才能够在班级中树立威信。另外，在班级管理中班干部是必不可少的，很多班级的班干部都是固定的，在一定程度上助长了学生的“干部作风”，导致学生间缺乏公平，也让其他学生失去了当班干部的机会，造成学生间机会不均等，使学生在班级中缺乏自主性。

二、中小学班级管理中渗透社会主义核心价值观的路径

（一）建立班级制度，渗透社会主义核心价值观

社会主义核心价值观要贯穿班级管理过程的始终，通过建立班级管理制度实现有效管理和创新管理。首先，要建立师生普遍认可的班级管理制度。在制订过程中充分发挥师生的民主作用，用公平公正的方式制订学习、劳动、活动等各方面的规则和纪律，充分发挥学生的主人翁精神。这样制订出来的班级管理制度才能获得全体师生的认同，使学生能够自觉遵守，也是社会主义核心价值观民主理念的体现。其次，要建立奖惩分明的班级制度。班级管理中要本着“民主、法治”的核心价值观理念，对所有学生一视同仁，不能以成绩的高低对学生进行划分，当学生犯错误时要依规对其进行教育和批评，当学生表现突出时要及时给予鼓励和表扬，努力营造轻松愉快的学习氛围，培养学生健全的人格。最后，要加强班风建设。教师要以身作则，为学生做出榜样，师生之间互相帮助，互相学习，让学生知道什么是“团结”，什么是“友善”，什么是“敬业”。良好的班风可以把学生汇聚到一起，形成积极向上的学习风气，有利于增强班级的向心力。

（二）建立和諧人际关系，落实社会主义核心价值观

在班级管理中，教师要在社会主义核心价值观的要求下，加强师生互动和家校互动，建立和谐的师生关系和家校关系。师生关系一直是班级管理工作中的重点和难点，师生关系的好坏直接影响着学生的学习热情。教师是一个神圣的职业，不仅肩负着“传道、授业、解惑”的责任，也是学生的领路人。对学生而言，教师既是师长又是朋友，所以教师要真诚、平等地对待每一位学生，让学生感受到教师的关爱，可以和教师无话不谈，增进师生之间的感情，从而改善班级环境。同时，还要加强学校和家长之间的联系，建立相互信任的关系。教师可以定期举办家长会，让家长对学校有深刻的了解，也对自己的孩子有更全面的认识，这样便于家庭教育的开展。教师还可以利用班级群将学生的学习和生活情况及时反馈给家长，家长也可以把学生在家中的表现反馈给教师，双方共同探讨，为学生的健康成长扫除障碍，加强行为习惯养成，激发践行社会主义核心价值观的情感和信念。

（三）通过读书活动，学习社会主义核心价值观

读书可以明智，知识改变命运，只要是有益于中小学生身心健康的书籍，都值得一读。在班级管理中，教师可以引导学生多读书，利用书本中的内容深入学习社会主义核心价值观。第一，教师可以组织各种读书活动，将涉及社会主义核心价值观的内容发放给学生，让学生将阅读后的感受表达出来，一方面锻炼学生的知识储备能力，另一方面增强学生的表达能力，在阅读过后更好地理解践行社会主义核心价值观的意义。第二，要学习典型人物，教师要引导学生多观看先进人物和事迹，让学生在先进人物身上学到坚强勇敢和无私奉献，感受先进事迹传递的情感，从而带给学生心灵上的启发，增强学生的爱国热情，与社会主义核心价值观产生认同和共鸣，学生以社会主义核心价值观为行动准则和道德标准，以自己的实际行动做好身边的每一件事。第三，教师要鼓励学生做好读书笔记，长期坚持下去，学生的精神面貌就会发生变化，社会主义核心价值观就扎根在了学生心中，使学生逐渐形成爱国、敬业、诚信、友善的思想。

（四）创建班级文化，宣传社会主义核心价值观

班级文化是一种无形的教育力量，既有利于提升班级形象，也有利于中小学生的品质提升，创建班级文化是宣传社会主义核心价值观的重要途径。教师可以利用班级黑板报和手抄报来宣传社会主义核心价值观。充分发挥中小学生的主观能动作用，让学生自己设计绘制方案，自己寻找素材，内容要紧紧围绕社会主义核心价值观，形式上力求简洁、多样，让学生陶冶在精美的图文中，感悟社会主义核心价值观的内涵，从真实的事件中学习榜样精神，从而使核心价值观落到实处，引导学生用核心价值观来评价社会事件。教师可以在教室内设计宣传专栏，对学生在各个方面的表现进行表扬，激励其他学生向这些学生看齐，不断努力奋斗，以身边的人和事对学生进行社会主义核心价值观的宣传和弘扬，便于学生接受和理解，促使学生行为习惯发生改变。另外，教师还要注重班级的卫生环境建设，要让学生养成垃圾分类的好习惯，将卫生用品和劳动工具摆放整齐，并且每周安排一次大扫除，营造干净卫生的学习环境，在劳动过程中学生互帮互助，无形中培养了学生的团结合作和和谐友爱的意识，也锻炼了学生的劳动能力。

（五）利用班级活动，践行社会主义核心价值观

班级活动是学校教育的重要组成部分，是班级教育的常用形式。教师可以在班级活动中融入社会主义核心价值，建立具有特色的班集体，使中小学生深受启发。班级活动的目标要靠班级内的每个人来完成，通过一系列的班级活动不仅可以为学习增添乐趣，还可以让每个学生都得到锻炼。教师可以组织学生利用晨读时间，诵读社会主义核心价值观的内容。教师可以组织学生进行关于社会主义核心价值观的辩论赛，提出辩论题，学生以正方和反方进行对抗，通過搜集资料和积极辩论，使中小学生的逻辑思维得到提升，文明礼仪在学生的心中扎根。同时，教师还可以组织学生进行故事会活动，让中小学生讲一讲自己知道的文明素养的历史故事，不仅增强了知识的积累，还展现了学生的风采。

三、结语

对中小学生进行社会主义核心价值观渗透势在必行，既有利于提高班级的管理质量，优化教学效果，又能促进中小学生的全面发展，提升核心素养。所以，教师应该从中小学生的实际情况出发，巧妙设计班级管理方案，创新班级管理的策略，将社会主义核心价值观和班级管理融合到一起，给学生以思想上的启迪和升华。同时，还要注重挖掘社会主义核心价值观的内涵，选择恰当的渗透点，将其渗透到学生的日常生活中，使学生成为德才兼备的人才。

参考文献：

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