摘 要：初中思品教学可以有效帮助学生培养高尚的道德情操，引导学生正确认知思想品德的作用，做一个有道德、有素养的人。为了确保初中思品教学具有实用性，初中思品课教师应该转变教育模式，将知识讲解与实践应用相结合，通过将思维导图技术应用到初中思品教学中，使得学生能够快速抓住思品教学的重难点知识，促进初中学生的可持续发展。

关键词：思维导图技术;初中思品教学;实践;应用研究

中图分类号：G63          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0071-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.035

作者简介：卢明（1986.2— ），男，汉族，甘肃玉门人，中小学一级，研究方向：初中政治（道德与法治）教学。

为了将学生培养成为具有良好道德品质，正确的价值观念的优秀人才，思品教学一直受到教育部门的重视，教育部多次强调要全面深化课程改革，建立健全科学有效的教学培养模式，加强对于教材的深入学习与探讨，加大对于思品知识的详细解读。而在教学过程中，通过思维导图技术引导学生正确掌握思品课堂知识，鼓励学生和教师积极互动交流探讨，能够提升教学效率，引导学生建立良好的道德素质。

一、思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用现状

当前，思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用还存在不足，需要改进完善，很多教师苦于没有实践经验，难以取得有效的成果。另外，部分教师的教育方法也不够完善，缺乏完整的道德知识培养体系，在思维导图技术实践与应用方面缺乏专业性。而思维导图技术在教学中的实践与应用需要教师具有相应的专业的知识和能力，花费更多的时间和精力研究，将教学目标和教学的重难点内容完美融入思维导图之中，从而在提高学生学习兴趣的同时，帮助学生快速掌握思品知识，提升学生的品德和素养。

二、思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用过程中存在的问题

（一）教育管理者重视程度不够

当前教学中引导思维导图技术还没有得到足够的关注，由于部分学校或教师在观念意识层面并没有足够的认识，所以在对思维导图应用的研发和投入方面就有较多欠缺，这就直接导致了思维导图在课堂教学中难以发挥出应有的作用，不能起到激发学生兴趣，帮助学生整理知识体系，开拓学生思维，提升学生能力的作用，初中思品课也难以借助思维导图取得良好教学效果。

（二）教师自身缺乏正确有效的思维导图技术

部分初中教师自己也是应试教育和传统初中思品教学课堂模式培养出来的，自身对于思维导图技术的理解还不够深入，也就不能运用风趣幽默的教学手段和优化完美的思维导图将知識传递给学生，因此在将思维导图技术应用到初中思品教学中的实践过程中遇到问题时，也难以找到有效的解决办法，导致初中思品教学水平一直在停滞不前，难以取得有效的进步。

（三）学生不愿主动参与初中思品教学课堂

很多初中生因为受到经验阅历的限制，缺乏对初中思品教学课堂的教育认知，不理解道德修养是一个人立足社会的基石。因此，教师通过思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用，需要积极引导学生在道德修养上不断完善，最终帮助学生在成长发展过程中逐渐提升自我认知能力。

（四）家长对于初中思品教学的理解不深入

很多家长对于思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用缺乏足够的认知和了解，只关注学生的学习成绩，而忽视对于思维导图技术的学习和理解，使得学生无法专心进行初中思品教学的学习，很多家长不具备专业的知识，在阅读学生思品教材时也只是泛泛而读，缺乏足够深入的理解，不能通过思维导图技术实现对学生在思品学习中的帮助和引导。

三、思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用的优化举措

（一）打造科学有效的思维导图技术实践与应用体系

思维导图技术实践与应用体系的构建可以为学生的学习和发展提供积极有效的帮助，学校应该鼓励教师积极参与其中，为学生制订全面而仔细的思维导图内容。导图设计要有针对性、实用性，要紧紧抓住学生关注的知识点，全面优化初中学校思品课堂的教学体系，让学生充分认识到思品知识对于个人成长的价值和作用。另外，学校也要建立有效的初中思品教学体系，帮助教师深刻认识到思维导图技术的重要性，督促教师不断改进自身课堂教学内容，完善教学方法，促进学生全面可持续进步。

（二）提升教师的思维导图技术实践与应用水平

初中教师作为初中思品教学课堂的实施者，直接影响着学生道德素质的培养和建立，通过思维导图技术实践与应用可以帮助学生在初期认知获得良好的体验，帮助教师在日后开展道德教育打下基础。因此，相关部门和学校要全面提升教师的思维导图技术实践与应用水平。比如，可以经常开展关于思维导图教学经验的交流，开展关于思维导图技术的知识培训，鼓励教师积极参与建造科学有效的初中思品教学课堂，把自身的研究目标和思维导图技术紧密结合在一起，合理开展初中思品教学计划，提出创新性的教学模式，加强思品知识和现实生活的结合讲解，不断增加与学生的互动交流的次数，相互交换经验和看法，利用思维导图技术帮助学生答疑解惑，全面掌握思品知识，保障初中思品教育取得进步。

（三）鼓励学生在初中思品教学课堂上踊跃表现

初中思品教学课堂在开展授课教学的过程中难免会遇到各种各样的难题，导致教学难以取得有效的成果，尤其是部分学生在初中思品教学课堂上不愿意主动参与，不会主动同其他同学交流发言，课堂教学氛围不活跃。通过思维导图技术刺激学生在初中思品教学课堂上的学习兴趣，可以有效活跃初中思品教学课堂活跃气氛，学生有了学习的兴趣和主动性，就可以畅所欲言，相互交流看法观点，展开思想上的交流。加快建成以学生为中心，教师积极实施参与的初中思品教学课堂，全面促进师生在教学过程中深化友谊，共同成长。教师还可以通过思维导图技术将思品知识与学生身边熟悉的生活相结合，帮助学生了解知识，加深印象，提升教学效率。

（四）充分利用多媒体技术开展思维导图技术的应用

随着信息科学技术的发展进步，多媒体教学开始成为主流趋势，这样的教学方式可以有效帮助教师使用思维导图开展授课讲解，也可以帮助学生仔细了解思品知识。充分利用多媒体技术开展思维导图技术的应用，可以打造生动有趣的思品教学课堂，如教师可以利用视频播放让学生真切感受到思品知识的具体作用，利用动画制作出别出心裁的思维导图可以帮助学生有效放松学习心情，以更加饱满的精神去汲取思品知识，为社会培养道德高尚的好公民。

（五）开展初中思品教学课堂的课后评价

思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用需要跟随时代的发展和进步，与时俱进。在这样的过程中也会遇到很多难题，导致教学难以有效开展。要解决这些问题，相关的工作者可以加强对教学评价标准的建设，保证在每一次的课堂过程中都可以及时发现问题，并且能够立即整改问题，针对思维导图立即做出优化调整，加强思品重难点知识的讲解，让初中思品教学实实在在走在发展和进步的道路上。对教师的教学课堂进行评价可以帮助教师得知思维导图技术应用存在的问题，从而优化创新课堂，根据学生的掌握情况设计更加实用合理的思维导图，对学生的课堂学习进行评价可以帮助学生全面认识到自身思品学习中存在的不足，针对自己不懂的地方通过思维导图加深记忆。

（六）搭建不同学校教学交流平台

每一个学校的初中思品教学课堂都存在自己的优势和不足，我们应该正视这一现象，积极开展各个学校思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用教学交流，可以为初中思品教学提供参考方向。我们要充分借鉴各个学校先进的教学技术和观念，全面应用于自己学校思品教学课堂之中，保证教学能够取得长足的进步。同时，也要加强本校教师同外校教师的教学经验交流，从而有效找出本校思维导图技术的不足，积极开展创新教育变革，开发新颖的教学方法和教学内容，帮助学生提升对于初中思品知识的学习兴趣，鼓励本校学生同外校学生开展思品知识竞赛，帮助学生积极主动地学习使用思维导图技术，增强自己的思品知识学习和掌握能力。

（七）加大研究资源投入

在新课改不断深入的背景下，初中思品教学课堂已经越来越受到相关部门的重视和关心，对教育教学资源的投入也在不断增大。在这一有利条件的支撑下，学校也应该始积极建立科学有效的初中思品教学课堂，开展思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用研究，鼓励学生自主开展思品知识的交流讨论，要求教师加强思维导图技术的学习和应用，要有力地引导学生积极开展思维导图技术的实践，促进思品教育的全面发展，为国家培养出更多的品德优良的优秀人才。

（八）初中思品教学要紧密练习生活实际

初中思品教学要为人们的生活服务，教师要充分认识到实践生活才是验证道德标准的重要途径。因此，初中思品教学课堂上要将现实的生产生活直接應用到道德教育培养之中，使得二者紧密结合在一起。通过思维导图将教学知识和学生的生活实际紧密联系在一起，引导学生深入课堂学习和掌握思品内容，提升他们的思品实践能力，促进思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用全面发展。

四、结语

思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用可以使得教学取得事半功倍的效果，及时发现教学中存在的重难点问题，帮助学生快速掌握课堂的核心知识和内容，可以有效引导学生建立良好的道德品质，树立正确的价值观和人生观。然而由于受到学校、教师、学生等诸多因素的影响，初中思品教学课堂建设一直面临着各种困难，思维导图技术在教学中的实践与应用也难以有效的推广。因此，我们要加强思维导图技术在初中思品教学中的实践与应用研究，运用其在教学中的优势，不断提升教师的教学水平，提高学生的个人道德水平，帮助初中思品教学课堂建设取得成效，全面推动初中思品教育的进步。

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