摘 要：在小学整体教育环境逐渐优化完善、各类教学技术手段与教学资源愈发丰富的形势下，小学数学教学呈现新的发展态势，即在帮助学生掌握基础课程知识内容之余，对学生综合学科素养发展愈发重视，合作学习模式在其中尤为关键。文章以此为背景，探究合作学习模式在小学数学教学中的应用途径，为相关教师优化课堂教学设计提供一定参考依据。

关键词：小学数学;合作学习;主体地位;教学模式

中图分类号：G62          文献标识码：A          文章编号：1673-9132（2021）35-0029-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2021.35.014

作者简介：马莉（1980.3— ），女，汉族，甘肃民乐人，高级教师，研究方向：小学数学教育教学。

课题项目：本文系甘肃省教育科学“十三五”规划2020年度一般课题《合作学习模式在小学数学教学中的应用研究》（课题立项号：GS[2020]GHB4410）的研究成果。

小学数学是学生建立数学知识体系雏形，构建各项数学思维框架的重要学科，其在新课程推进落实驱动下，对教师课堂教学设计提出了更高的要求。并且在社会发展影响下，具备良好合作能力的综合型人才成为各学段教育发展的主要目标，因此合作学习模式作为兼顾教学需求的课堂教学形式，其在小学数学教学中的应用途径成为相关教师当下重点关注的问题。

一、合作学习模式在小学数学教学中的应用价值

凸显学生在课堂中的主体地位，教师主要发挥组织引导作用是现代小学数学教学区别于传统数学教学模式的主要标志之一，也是教师促进学生自主学习思考能力发展的重要途径。……